體會作者是如何詳寫主要部分的閱讀策略研究
——以統編教材六年級下冊第一單元為例

吳杰梅

(四川省成都蒙彼利埃小學 四川成都 610000)

統編教材六年級下冊一共有六個閱讀要求，具體梳理如下：

單元 閱讀要求第一單元民風民俗閱讀時，分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。第二單元外國名著借助作品梗概，了解名著的主要內容。就印象深刻的人物和情節交流感受。第三單元習作單元 體會文章是怎樣表達情感的。第四單元志向與心愿關注外貌、神態、言行的描寫，體會人物品質。查閱相關資料，加深對課文的理解。第五單元科學精神 體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。第六單元綜合性學習難忘小學生活運用學過的方法整理資料。

下面，我以第一單元為例，研究“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”閱讀策略。要實現這一閱讀要求，可以分四個步驟進行：利用思維導圖，梳理文章脈絡；借助文章脈絡，分清內容主次；品讀詳寫部分，探究寫作方法；對比詳略安排，體會表達效果。

一、利用思維導圖 梳理文章脈絡

流程圖、樹狀圖、括號圖、表格都能幫助我們很好地梳理文章脈絡。以《北京的春節》為例，借助表格，以時間為序，找到關鍵詞語，梳理出老北京人在春節的活動，文章脈絡一目了然。

同樣，課文《臘八粥》，借助樹狀圖，理清課文圍繞臘八粥寫了“愛粥”“等粥”“喝粥”三個部分。等粥過程中又具體寫了四個畫面，梳理之后，文章脈絡一清二楚。

二、借助文章脈絡 分清內容主次

有了清楚的結構梳理，就比較容易發現內容的詳略了。

繼續以《北京的春節》為例，觀察表格中標紅部分，不難發現，作者重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、元宵這幾天，其他日子則一筆帶過。即使重點寫臘八、初一，也不是鋪開寫，而是突出寫最具特色的一兩個民俗活動。

《臘八粥》一文的表格就更清楚了，“等粥”環節著墨最多，從第2自然段寫到了第17自然段，自然是詳寫，而“愛粥”和“喝粥”就略寫了。

由此可見，最具特色的地方就是詳寫部分。文章中著墨多，字數多的地方也是詳寫部分。總之，內容的詳略安排，是根據作者想要表達的中心主題決定的。

三、品讀詳寫部分 探究寫作方法

品讀詳寫部分的字、詞、句，探究寫法是難點。

方法一：抓重點 找特點

以“臘初八”的兩段文字為例：

作者是如何描寫臘八風俗的？作者重點描繪“熬臘八粥、泡臘八蒜”兩個習俗。抓重點句“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。”再聚焦重點詞語：三個“各種”，由此找到臘八粥的特點——食材種類多。此外，這里還有個重點句“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”作者老舍把臘八粥比作了小型農業展覽會。展覽會上的東西該是多么豐富呀！這個比喻句既寫出了勞動的收獲，還表達了作者豐收的喜悅。

泡臘八蒜部分，我們一定會關注到這兩個重點詞語“色如翡翠、色味雙美”。作者用這兩個詞寫出了臘八蒜色美、味美的特點。同時，人們在這一天的喜悅心情也躍然紙上。

引導孩子批注的過程，就應該先圈畫出重點句子，聚焦重點詞語，從而批注得出臘八的風俗特點。這樣的思考批注過程，就是“抓重點，找特點”。

方法二：抓細節 品人物

《臘八粥》詳寫“等粥“部分，就需要我們關注八兒的動作、心理、語言這些細節，關注修辭、標點及構段方式等，以此品析八兒這個人物形象。

四、對比詳略安排 體會表達效果

詳略安排有何好處？

《北京的春節》詳寫臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵，表現了北京春節的獨特習俗，突出了北京春節的別樣熱鬧。《臘八粥》聚焦八兒等粥的言行舉止，讓人與粥相互映襯，描繪了獨特的臘八風情。

文章主題一旦選定，材料的詳略安排就必須為主題服務，這樣才能讓中心更突出，表達的感情更強烈。

相信，按照利用思維導圖，梳理文章脈絡；借助文章脈絡，分清內容主次；品讀詳寫部分，探究寫作方法；對比詳略安排，體會表達效果的四個方法步驟，一定能體會出作者是如何詳寫主要部分的。