中職土木建筑相關專業(yè)教學模式探究

姜林江

摘? 要：隨著我國硬實力和軟實力的不斷進步，我國的土建行業(yè)也得到了充分的發(fā)展。就在此種繁榮的背景下，對相關的從業(yè)人員提出了更高的要求。而我國中職的土木建筑專業(yè)的創(chuàng)建目的，就是為我國的土建行業(yè)培養(yǎng)出一批具備土建專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質人才。下面，就從“引言”“中職工程造價專業(yè)有效教學模式”兩個方面，對中職土木建筑相關專業(yè)教學模式，進行初步探究。

關鍵詞：中職土木建筑;教學模式;初步探究

一、引言

當今時代的土木建筑行業(yè)的發(fā)展比起以往時代的土木建筑行業(yè)，不可同日而語。比起曾經，現(xiàn)在的土木建筑行業(yè)的發(fā)展有目共睹。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，該行業(yè)的分工比起以往更加的詳細具體。而在此種大背景下，中職土木建筑行業(yè)的學生無疑面臨著更大的挑戰(zhàn)。那么作為培育我國土木建筑行業(yè)優(yōu)質人才的園丁，即中職土木建筑行業(yè)的專業(yè)教師們，該如何開展自己的課堂教學實踐呢？這成為了廣大教師們在心中恒久思索的教學矛盾，就此特做下番論述，以期為廣大中職土木建筑行業(yè)的教師的課堂教學提供一定的參考價值。

二、中職工程造價專業(yè)有效教學模式

（一）創(chuàng)特色課程，提供優(yōu)質課堂

中職土木建筑相關專業(yè)的學生獲取該領域中的知識的具體途徑，主要是通過具體專業(yè)的教師的課堂授課來獲得。基于此認識，我們得以知道，中職土木建筑相關專業(yè)的教學改革的關鍵點在課堂模式上。和課堂有關系的一切因素都是廣大中職教師需要改革的對象。例如上下課鈴聲、課程種類設置、課程教授內容等。

具體來說，在眾多因素中，教師的整治對象應該是放在創(chuàng)新特色課程上面。例如教師可以將“1+X建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書”的考試內容添加到平時的教授課程中。或者教師也可以將一級建造師證書考試內容、二級建造師考試內容、造價師證書考試內容等，開辟出全新的幾個課程，并在期末考試的時候，將之列為考試內容，將之引申為學分制。考慮到學生將來的發(fā)展，這些證書不僅能夠進一步夯實他們的基礎知識，還能夠成為他們走入社會實際工作崗位的“敲門磚”。這里需要注意，除了以上的創(chuàng)新課程，還有其他內容的課程創(chuàng)新，限于論述目的，能夠達到啟發(fā)教師的教學意義，就不再額外贅述。

（二）將校企聯(lián)合，提供實踐平臺

不管是中職學校，還是高職、高校的土木建筑專業(yè)，在課堂教學上面都面臨著一個問題，即學校的理論教學和實際工作相脫節(jié)。隨著時代的高速發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展日新月異，對于土木建筑行業(yè)也不例外，其也處在新舊交替的節(jié)點上面。故上述提及的問題在所難免，但卻能夠借助一定的教學手段有效彌補。

具體來說，教師可以聯(lián)合學校和一些土木建筑公司，為在校學生搭建實踐的平臺。而實際上，現(xiàn)在有很多的學校已經和土木建筑企業(yè)公司建立了良好的關系。而在此基礎上，這些學校可以更進一步，將自己平時的授課計劃和校企聯(lián)合模式聯(lián)系到一起，然后根據(jù)學期的學習計劃和內容，即時和相關企業(yè)的工作人員進行溝通，為學生有針對性的搭建實踐平臺，將學生的理論學習和實踐充分結合起來，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，提高他們的實踐經驗，為以后進入社會中做好準備。基于以上認識，我們知道，教師和學校要和一些學校企業(yè)建立聯(lián)系，從而為學生的實踐提供良好平臺。

（三）升教師素質，改學生的認知

能否將學生培育成具備土木建筑素質的優(yōu)質人才，關鍵在于中職土木建筑相關專業(yè)的教師身上。教師作為傳道解惑者，在學校中占據(jù)著絕對的優(yōu)勢地位。盡管近幾年倡導將學生放在學習主體上面，但是教師在課堂學習中，仍舊占據(jù)著主動的話語權。基于以上認識，學校方面就應該建立高素質教師隊伍。

具體來說，教師可以建立高素質隊伍，也可以組織現(xiàn)有的教師隊伍去參加相關公開課，不斷學習深造，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有教師具備了專業(yè)教師的資格，那么學生才不會淪落到“巧婦難為無米之炊”的境遇。教師需要及時掌握土木建筑行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，才能夠及時為學生拓展土木建筑行業(yè)的知識面，提高他們的學習廣度和深度。從而更好地將學生培養(yǎng)成土木建筑領域的優(yōu)質人才，為自己的祖國的發(fā)展貢獻自己的一份力量。基于以上認識，學校方面要積極提升學校教師的素質，從而升華學生的學習認知，提高他們學習的效率。

三、總結

綜上所述，中職土木建筑工程專業(yè)的教學質量的提升，絕不是一蹴而就的任務。而是需要廣大教師不斷思考不斷實踐，才能夠相對解決的問題。具體來說，首先教師需要創(chuàng)建特色的課程，為學生提供優(yōu)質的課堂，其次，教師還可以采取升華校企聯(lián)合模式，為學生提供校外實踐的優(yōu)良平臺。再者，學校方面還需要提升教師的整體專業(yè)素質，升華學生的認知，有效拓展他們知識的疆界，擴大他們的認知面，及時讓他們跟上土木建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢。

參考文獻

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