中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)探究

謝洗

摘? 要：中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程并非主課，學(xué)生對(duì)素描課的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致中職美育教育開展受阻。本文首先分析了中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)模式改革要求，其次解析了當(dāng)前中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，最后分析了提升中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的策略，以為中職美術(shù)教學(xué)的開展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);素描;基礎(chǔ)課程

中職院校中設(shè)置的美術(shù)課程中包含有素描基礎(chǔ)課程，中職院校學(xué)生有必要掌握基礎(chǔ)的素描繪畫能力，實(shí)際上素描基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生審美能力的提高有重要意義，同時(shí)還可以協(xié)助中職院校學(xué)生獲得必要的生活及工作技能，所以，教師和學(xué)生都不能忽視美術(shù)素描基礎(chǔ)課程。

一、中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)模式改革要求

在傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)中長期受蘇聯(lián)契斯恰科夫素描系統(tǒng)的影響，把重點(diǎn)放在對(duì)客觀事物的描摹上，在對(duì)教學(xué)方式的制定和安排上，主要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為主線。缺少創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，僅僅把素描當(dāng)成一種為其他課程服務(wù)的訓(xùn)練。這已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了中職院校對(duì)新型藝術(shù)人才的培養(yǎng)，所以對(duì)中職院校進(jìn)行素描課程的改進(jìn)，必須要提到日程上來。只有改善目前的素描教學(xué)模式，才可以間接影響學(xué)生的創(chuàng)作思維方式。中職美術(shù)教師應(yīng)創(chuàng)新素描教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和繪畫能力。

二、當(dāng)前中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（一）中職美術(shù)教學(xué)缺乏針對(duì)性

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中教師的教學(xué)以知識(shí)傳授為主，教師負(fù)責(zé)講解繪畫知識(shí)，學(xué)生記錄，然后動(dòng)手實(shí)踐去畫畫，教師再進(jìn)行批改，這種教學(xué)模式從美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)的繪畫方法，學(xué)生繪畫的時(shí)候一般都是仿照教師的技能，缺少自身獨(dú)立的思考，制約學(xué)生繪畫技能的提高，影響學(xué)生對(duì)事物的審美能力、力與刻畫能力

（二）對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確

中職教育一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教育，學(xué)生在校期間也以技能訓(xùn)練為主，認(rèn)為美術(shù)知識(shí)在將來的工作與生活中用處不大，了解一下即可。正是這種片面的認(rèn)識(shí)，再加上處于心理轉(zhuǎn)型期的中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)難以真正展開。一些教師對(duì)于中職美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，使學(xué)生對(duì)課程中的理論知識(shí)理解得不夠透徹。學(xué)生離開了美術(shù)教材，就無法表述美術(shù)概念、美術(shù)理論等相關(guān)美術(shù)知識(shí)。

（三）學(xué)生對(duì)素描重視程度不高

中職教育一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教育，學(xué)生在校期間也以技能訓(xùn)練為主，認(rèn)為美術(shù)知識(shí)在將來的工作與生活中用處不大，了解一下即可。正是這種片面的認(rèn)識(shí)，再加上處于心理轉(zhuǎn)型期的中職學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)難以真正展開。

三、提升中職美術(shù)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的策略

（一）增強(qiáng)美術(shù)素描知識(shí)針對(duì)性

在中職美術(shù)素描教學(xué)中，教師應(yīng)從素描基礎(chǔ)知識(shí)入手，拓展素描資源，提升課程的趣味性，指導(dǎo)學(xué)生觀察并解讀素描資源。這樣不僅能幫助學(xué)生提高對(duì)事物的認(rèn)知能力和觀察能力，更能幫助提升學(xué)生的資料分析能力、信息獲取能力和美術(shù)表達(dá)能力。另外，對(duì)素描知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解的過程，也是教師深層次發(fā)展學(xué)生能力、挖掘?qū)W生潛力的過程。在素描教學(xué)中，很多學(xué)生由于自身的藝術(shù)積淀不夠，往往難以把握畫面的整體感受。和其他繪畫形式一樣，“點(diǎn)線面”是組成素描畫面的重要因素，因此，教師首先要針對(duì)學(xué)生在繪畫課程中表現(xiàn)出來的“點(diǎn)線面”構(gòu)成意識(shí)，對(duì)學(xué)生的“整體思維”進(jìn)行充分的引導(dǎo)。要幫助學(xué)生在畫面中選取適合的角度、找準(zhǔn)構(gòu)圖點(diǎn)，從整體上把握素描藝術(shù)的刻畫深度。幫助學(xué)生從定點(diǎn)、構(gòu)圖、上調(diào)子、分明暗等方面入手，循序漸進(jìn)的區(qū)分素描作品的發(fā)展層次。并通過示范課、視頻講解等形式，使學(xué)生能夠更加了解肖像、幾何等相關(guān)知識(shí)，更好的把握素描幾何形體、人像骨骼肌肉中包含的透視關(guān)系。使學(xué)生不被畫面中的細(xì)節(jié)所牽絆，提高學(xué)生的“全局意識(shí)”，掌握科學(xué)的素描觀察技能。

（二）改革美術(shù)素描基礎(chǔ)課程設(shè)置

課程設(shè)置的改革是中職院校素描課程實(shí)施改革的首要任務(wù)。在課程進(jìn)行的過程中，應(yīng)該把提高學(xué)生的發(fā)散思維放在首位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去觀察、研究描繪對(duì)象。其次是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教育，提高其藝術(shù)品位與審美情趣。想要讓改革所達(dá)到的效果落到實(shí)處，首先要詳細(xì)地策劃課程，分清主次，合理地安排和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。而且還要更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歷史知識(shí)的傳授，讓學(xué)生養(yǎng)成探索藝術(shù)的習(xí)慣，并能學(xué)以致用。在課程設(shè)置改革的過程中，同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，具體可以采取如下兩種方式：

1.項(xiàng)目教學(xué)法。在實(shí)施教學(xué)期間，教師要對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，明確各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定與之對(duì)應(yīng)的繪畫項(xiàng)目，通過一幅素描作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、起稿、刻畫、畫面調(diào)整、深入刻畫、調(diào)整完成各個(gè)步驟的完整練習(xí)，逐步掌握素描的造型能力，通過循序漸進(jìn)的項(xiàng)目，來完成對(duì)學(xué)生的素描創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

2.信息化教學(xué)。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)的利用，在教學(xué)過程中，多使用多媒體教學(xué)展示優(yōu)秀素描作品、教學(xué)視頻，這能讓學(xué)生體會(huì)和分辨一副優(yōu)秀的素描該具有何種特點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)可以為學(xué)生對(duì)于自己要描繪作品的類型以及表現(xiàn)手法提供借鑒的依據(jù)，使之更全面地了解素描、學(xué)習(xí)素描，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善課程評(píng)價(jià)體系

在改進(jìn)中職院校素描課程的教學(xué)工作中，最后一點(diǎn)是要修正課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，對(duì)于課程的評(píng)價(jià)方式較為單一，往往只注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)形體塑造的準(zhǔn)確性的掌握，不能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，所以在對(duì)以往的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革時(shí)，要實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一幅素描作品的優(yōu)劣不僅僅是形體塑造的完整，還有更多的主觀情感因素，素描課程的目標(biāo)不單單是形體塑造，應(yīng)該為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供支持。在對(duì)教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生之間的互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種形式，通過這樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)來適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)類專業(yè)教育的需求。

四、總結(jié)

總而言之，中職美術(shù)教育中的素描教育具有重要地位，素描是任何繪畫與藝術(shù)的起點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合素描教育的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，逐漸提升其審美能力，促進(jìn)中職美術(shù)教育長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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