讓幼兒愛上運動

郜蓉蓉

摘? 要：運動是幼兒園一日生活的重要組成部分。我園場地較小，伴隨著入園高峰的到來，園所空間顯得越來越狹小，幼兒的運動場地十分有限。因此，如何提高運動空間的使用效率，因地制宜地開展戶外運動，充分提高幼兒的運動能力，一直是我們努力要解決的問題。當狹小的空間無法改變時，我們就改變思路，嘗試通過運動區域之間、運動器械之間、幼兒之間的不同組合，彌補運動空間的有限和不足，開展有效的戶外運動。

關鍵詞：運動;運動空間;器械

一、運動區域之間的相互組合

為了充分利用幼兒園的現有場地和空間，我們根據場地的不同特點設計了鉆爬區、平衡區、跨跳區和綜合區等運動區域。其中，鉆爬區投放了“暗道組合”、“廢舊輪胎”等材料;平衡區投放了“小蕩橋”“梅花樁”等材料;跨跳區投放了“跨欄”“跳箱”等材料;將較大的竹梯與輪胎放在綜合區，布置成“滑板坡”“鐵索橋”等場景。這些運動區域并非獨立設置，而是相互聯系、縱橫交錯，有機地為幼兒提供連續性、情境性的運動環境。教師可以根據運動目標和內容，將不同的運動區域組合在一起，如幼兒提著一桶水在綜合區的“鐵索橋”上行走后，緊接著在跨跳區進行跨跳，然后再經過彎彎的月亮橋把水運到目的地，整個過程可以在教師預設的故事情境中進行。各區域之間的組合沒有固定模式，教師可以根據幼兒運動內容的需要、運動興趣及運動能力隨機組合。

此外，我們還巧妙利用大型運動器械的不同部位，將其組合成具有不同鍛煉價值的運動區域。如在大型運動器械下鋪設墊子，并在上方掛塑料瓶，幼兒既可以在墊子上繞過障礙物練習匍匐前進，也可以腳蹬懸掛物練習背向前行，形成鉆爬區;又如，利用大型運動器械柱子之間的間距，系上橡皮筋，或者系掛小皮球，形成跳躍區。

運動區域之間的相互組合，使運動場地由單一走向多元，使幼兒獲得更多自主鍛煉的機會。這種做法能拓展戶外運動空間，實現幼兒園運動空間的多元利用，促進戶外運動的有效開展。

二、運動器械之間的有機組合

幼兒園的運動主要圍繞幼兒的基本動作來實施，因此，教師可以根據幼兒的運動特點，確定運動時的主器械和輔助器械，并鼓勵幼兒將投放的運動器械進行整合利用，創造性地組合這些器械，使運動更加有趣、有效。如在拍球區，教師提供的主器械是大小不同的皮球，輔助器械有圈、障礙物、跨欄等，幼兒將皮球和障礙物組合在一起時，能繞障礙物進行拍球行進走，既增加了拍球的技術難度，還鍛煉了身體的平衡性。又如在騎車區，教師提供的主器械是三輪車，輔助器械是障礙物、沙包，在三輪車與沙包的組合中，幼兒可以嘗試一只手扶住三輪車，另一只手則撿起地上的沙包，兩只腳一上一下、協調有序地踏車向前，鍛煉動作的協調性和靈敏性。同伴之間的互動會促使幼兒根據他人的經驗進行遷移，由此在其他區域產生了竹梯與球、輪胎與圈等多種組合。運動器械之間的有機組合，可以使幼兒在戶外運動中尋求新的刺激和挑戰，體驗創造的快樂。同時，這種做法還可以減少運動器械的投放，為幼兒留有更多的戶外運動空間。

三、幼兒之間的同伴組合

與幼兒園一日活動的其他環節相比，運動讓幼兒之間的互動更為充分，對幼兒的社會性發展有著重要影響。幼兒在運動中的互動在一定程度上可以打破運動場地的局限，最大限度地發揮運動器械的作用。由此，我們著重提供能讓兩名或兩名以上的幼兒共同使用的運動器械，引導幼兒進行同伴之間的組合。

教師提供了自制滑版小車、繩子、擔架和球等運動器械，幼兒不僅能選擇自己喜歡的器械，還可以自由結合，與同伴一起分享運動的快樂。如兩人結伴玩滑板車，用繩子分別連接兩輛滑板車，前面的幼兒坐在滑板車上手腳用力向前拉，后面的幼兒則借助身體的擺動向前推，滑板車在場地中自由穿梭，顯然比一名幼兒單獨玩有趣得多，運動的趣味性也增強了。類似的玩法還有三名幼兒一起跳繩、兩名幼兒共同抬擔架、兩名幼兒一起玩一個球等。這種做法一方面可以適當減少運動器械的投放數量，減少場地的占用率，從而為幼兒留有更多的活動空間;另一方面能讓幼兒有更多合作運動的機會，使幼兒在合作運動中不斷創新，促進運動能力和社會性發展。

四、運動器械與幼兒之間的交叉組合。隨著我園“合作課程”實踐的不斷深入，我們發現幼兒已經從單純的器械組合和同伴組合生成出器械與幼兒之間的交叉組合。

戶外運動具有活動空間大、幼兒交往范圍廣、活動形式多樣等特點，是幼兒相互交流、合作學習的最佳場所。我園在“合作課程”的開發與實施過程中，將幼兒合作意識與能力的培養也滲透在戶外運動中，讓幼兒在運動中學會彼此協商、相互配合，將個體的智慧和經驗在群體中分享。實踐中我們發現，幼兒會根據運動器械的特點設計出獨特的玩法，多名幼兒一起玩多種器械。如兩名幼兒分別站在月亮橋的左右兩邊，一名幼兒在左邊拍球，另一名幼兒則在右邊轉圈，他們利用活動空間玩起了月亮橋、皮球、圈三種器械。又如，兩名幼兒抬著擔架運輸“西瓜”在竹梯上行走，第三名幼兒則巧妙利用擔架和竹梯之間的空間，鉆爬其中，同時騰出一只手來拍皮球。在這個過程中，幼兒不僅體驗到合作運動的快樂，而且發展了轉圈、拍球以及平衡等多種運動技能。類似的玩法還有兩名幼兒合作踩著踏板車抬擔架、或者齊心協力開車載物等。

通過運動器械與幼兒的交叉組合，幼兒在與運動器械、同伴的交互作用中勇于挑戰自我，不斷獲得成功的體驗。這種做法擴大了幼兒的交往范圍，統一整合運動器械，有效地提高了運動器械、運動場地的使用率。我們充分利用場地和空間開展戶外運動的探索與嘗試，這些做法不僅彌補了運動場地狹小的局限，而且有效激發了幼兒的運動興趣，發展了幼兒的運動能力、交往能力，使幼兒在戶外運動中獲得體能、智能、交往及情緒等方面的均衡發展，在“小空間”里做出了“大味道”！

參考文獻

[1]? 王琳.幼兒園開放式體育活動存在的問題及改進策略[J].學前教育研究，2019（09）：89-92.

[2]? 潘幕元. 運動游戲對幼兒身體素質影響的實證研究[D].上海體育學院，2018.