小學語文主題閱讀的途徑與前景展望

胡美華

摘? 要：提升學生的閱讀能力是目前每一名小學語文教師都應該研究的一項課題內容，然而主題閱讀卻能有助于小學生提升語文綜合能力，同時還能夠為小學生創造出一個舒心且放松的閱讀氛圍，并且還能夠激起和提升小學生的創新思維。基于此，小學語文教師應該根據學生的個人特點探討出一套有效的教學方案，為學生篩選出單元學習內容中的重點，讓學生根據重點內容對整個單元有針對性的進行學習。小學語文教師應該在進行語文主題閱讀時設計一些與教學內容相關聯的教學情境，同時與學生之間多進行互動溝通，以實現提升學生語文綜合能力的目標。

關鍵詞：小學主題閱讀;途徑;前景展望

引言

針對小學生來講，不論是學習還是生活，都應該擁有閱讀能力，所以在進行小學語文教學時，閱讀則是重點的教學內容，基于此，小學語文教師也應該持續研究應該怎樣通過教授學生語文閱讀知識來培養學生的閱讀愛好以及閱讀能力，這會影響到學生日后的學習和發展。主題閱讀與以往的閱讀不同之處在于，主題閱讀的內容更為豐富且綜合性較強，它的出現是在以往閱讀的基礎上創建出來的，它的教學模式主要建立在學生課本教材內容之上，結合教材內容為學生創造一些課外閱讀的條件，讓學生的文學儲備更加豐富。下文將對小學語文主題閱讀的途徑和前景做出具體的解析。

一、小學主題閱讀的主要途徑

1.根據課文內容，提升小學生對于主題閱讀的興趣

雖然目前很多的教師是使用傳統的教學模式來授課，但是教師對于小學生閱讀興趣的培育也是非常重視的，因為閱讀能力在小學生日常的學習中是不能缺少的。教師在對小學生閱讀教學的過程中，應當把課本內容作為中心，但是也不要被課本內容所束縛，所以就要把課外閱讀和課本內容有效的結合在一起。教師一定要著重提升小學生對于課外閱讀的興趣。課外閱讀可以讓學生的知識儲備更加豐富，其還可以對課本內容進行有效補充。

教師在對學生進行主題閱讀授課時，首先應該找到一個積極進取的閱讀主題，而且選擇的主題要和課本內容能夠結合在一起，切記不要使用脫離課本內容的主題。其次還要與學生多去交流，聽取學生們對于閱讀主題的想法，這樣一來就能夠知曉學生們的內心想法，有效提升教學質量。

2.根據單元主題，擴展主題閱讀的內容

目前小學語文課本都會將內容分為不同的單元，而且還會給每個單元設立一個單獨的主題，比如風景、古詩詞、動物等等。這樣做可以幫助教師更好的找出能夠有效結合閱讀主題和課本內容的方法。

比如教師在對人教版語文課本三年級走進科學單元進行授課時，就可以根據走進科學這一主題去擴展相關的主題閱讀內容，如讓學生去讀《小小牛頓幼兒館》，可以提升學生們對科學的興趣。教師還應該鼓勵學生們通過其他方式去閱讀更多關于科學的書本。使用這些方式不但可以加深學生對課本內容的記憶，而且還能夠讓自己的文章儲備更加豐富。筆者認為這種教學模式可以讓學生們更加喜歡課堂，而且還會提高學生們的積極性，讓教師的教學更加有效果。

3.讀寫相結合，領會主題閱讀的內涵

主題閱讀的“讀”是非常重要的，讓學生們根據自己的興趣愛好來選擇想要讀的書籍，以此讓學生對閱讀產生興趣，學生在閱讀的過程中也可以選擇不同的方法，比如朗讀，默讀等，主題閱讀是為了讓學生領會書籍的內涵和優點。教師在授課的過程中還要把“讀”和“寫”結合在一起，讓學生在讀完文章之后寫一篇讀后感，這樣做可以讓教師更加直觀的感受學生的寫作思路，也能夠讓學生對于書籍理解的更加深刻。

二、關于小學生主題閱讀的前景展望

主題閱讀的教學方式在很多學校中已經被普遍使用，教學成果也得到了顯著的提升。通過這種教學方式，很多的小學生在課外的時候都會主動的去尋找課外讀物來閱讀，在學校休息日也會要求家長帶其去圖書館閱讀，對閱讀產生了濃厚的興趣。這種情形主要通過開展主題閱讀來實現的，因為小學生在閱讀的過程中發現，每一本書籍都有著一個主題，書里的內容是按照這個主題來描述的，學生們可以把書籍的主題當做引導前進的方向，書籍就是橋梁，而主題讓書籍更加輕松的去被閱讀。因此筆者認為主題閱讀對于小學生的教學是非常有效的，最為關鍵的一點就是這種教學方式讓小學生熱愛上了閱讀，提升了對閱讀的興趣。

結束語

綜上所述，閱讀的能力對于任何一個學生都是非常重要的，主題閱讀不但能有助于小學生提升語文綜合能力，并且還能夠激起和提升小學生的創新思維。小學教師應該對提升學生閱讀能力足夠的重視，主題閱讀在實際的教學過程中非常的有效果，所以筆者認為應該將主題閱讀的教學方式普及在小學的課堂中，提升教學效率。

參考文獻

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