對北洋海軍的辯證分析

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摘? 要：北洋海軍，這一支中國近代海軍發(fā)展中唯一達到成軍標準的艦隊，是中國近代洋務運動的產物。長期以來，人們對此的研究，仁者見仁，智者見智，對其評判都不可能完全一致，當然，這是不可否認的一面。可北洋海軍功過究竟怎么定？我認為必須用辯證的方法來對待。

關鍵詞：北洋海軍;洋務運動;辯證法

對于北洋海軍來說，如果用科學歷史主義的觀點和方法來審視，再用馬克思主義辯證的方法來分析，不難發(fā)現，北洋海軍既有積極的，值得肯定的方面，同時也存在著許多問題。接下來我們就來客觀辯證地分析一下北洋海軍。

一、北洋海軍取得的成就

1、促進了中國近代海軍的發(fā)展

從海防意識不斷增強，到近代海軍的創(chuàng)建，這可以說是一個巨大飛躍。作為對侵略權的反對，清政府采納了左宗棠等人的合理主張，并告知朝野上下“海防關系緊要，亟宜未雨綢繆，以為自強之計”。1雖然北洋海軍最終被全軍殲滅了，但這不能僅僅歸咎于船的速度和兵炮的速度。北洋海軍于1875年開始建軍，制度模仿英國、德國，艦船設備也多來自西方，人員從軍官到士兵大都經過一套復雜的培訓教育過程。據《北洋海軍章程》規(guī)定，北洋艦隊的訓練是每日小訓，每月大訓一次，兩個月全軍訓練一次，均由提督親自審閱，辨別功過，酌情賞罰。到1888年正式成軍時，實力居亞洲第一，在當時清政府的軍隊體系中是一支十分著名的軍隊，是自鄭和下西洋事件之后，中國在海上武裝建設方面所到達的一個成就高峰。2 北洋海軍從成軍到覆滅，成為中國近代史走向海洋道路上的一次重要實踐，對21世紀海洋世紀的現代中國由格外重要的參考研究意義。

2、重視人才的轉移與培養(yǎng)

因為舊式水師根本不能擔當起抵御來自海上敵國威脅的責任。要想把敵人抵御在國門之外，就必須開放思想，打開國門，師夷長技以制夷，借鑒西方先進經驗，引進西方科技，建立一支近代化海軍。要建立一支現代化海軍，就需要人才，不惜代價聘用海外人才。據臺灣著名學者王家儉教授統計，晚清先后聘用的海外人才有150多名。這些人有的是科技專家，有的是礦師、工程師，有的擅長軍事訓練。其中以英國人瑯威理最為突出。李鴻章在電奏中稱贊他“教練、司事，各著成效”3。北洋海軍的創(chuàng)建不僅引進人才，而且也培育人才。1880年8月，李鴻章批準在天津設水師學堂，讓曾經在英國留學的嚴復為總教習。隨后又在威海衛(wèi)創(chuàng)辦了水師、武備、魚雷等學堂，為北洋海軍輸送多方面的人才。與此同時，還派送國內學生出國深造。這些對北洋海軍的建設和發(fā)展都產生的積極影響。

1. 、某種程度上抵制了日本軍國主義長期入侵中國的野心，推遲了戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

自明治維新以來，日本走上了發(fā)展資本主義的道路。同時，它積極推動外國侵略擴張，把中國和朝鮮作為攻勢的主要目標。1876年，日本試圖將朝鮮變成殖民地。為此，日本一再地制造麻煩，但因為受到清朝北洋海軍的奮力抵抗，才遏制了日本的咄咄逼人的囂張氣焰。當中法戰(zhàn)爭于1884年爆發(fā)時，日本煽動朝鮮的開化黨和發(fā)動甲申變革并想利用這個機會一舉控制朝鮮。清政府再次派遣丁汝昌帶領北洋海軍的主要艦隊前往朝鮮釜山，元山和永興灣巡航。由于日本知道北洋海軍當時的軍事實力還是比較強的，因此它不得不暫時收回了侵略朝鮮的野心。到1885年，中國從國外購買的“定遠”、“鎮(zhèn)遠”鐵甲艦到華，北洋海軍威勢更振，加之丁汝昌多次率北洋海軍巡弋于朝鮮海域，并到日本訪問，使之“畏定、鎮(zhèn)二船甚于虎豹”。4 特別是1888年北洋海軍正式成軍的時候，它的勢力在亞洲也可以說是位居其首的，具有強大的的威懾作用。正因為如此，日本一再試圖將侵略的魔爪伸到朝鮮。并打中國的主意，但都未能如愿。

4、給現代海軍的建立與發(fā)展起到了示范和經驗

中國以“北洋一隅之力搏倭人全國之師”。5雖然戰(zhàn)爭以北洋海軍戰(zhàn)敗而告終，但是其從成軍、訓練、裝備、人才的引進與培養(yǎng)等方面都對我們當今起到了某種層面的示范與啟發(fā)，讓我們從中吸取成功的經驗和失敗的教訓。尤其重要的是，在其中一場的威海衛(wèi)戰(zhàn)役中，士兵們表現得非常努力，威海保衛(wèi)戰(zhàn)之所以能堅持一個月之久，就是由于北洋海軍愛國將士們對來犯之敵的英勇反擊和浴血奮戰(zhàn)。⁶這種面對敵人大無畏的、英勇不屈的精神不正是我們如今需要的嗎，是我們應該學習和領悟的。

二、北洋海軍負面觀

從另一方面來講，北洋海軍是中國第一支近代化的軍隊，在甲午海戰(zhàn)中不但沒有能夠獲得勝利，反而在戰(zhàn)爭中最后全軍覆沒，使得洋務運動30年的建設努力付諸東流，可以說是中國近代史、中國海軍發(fā)展史上一次極其慘痛的失敗。對其教訓我們可以從以下方面分析。

（一）“中學為體，西學為用”的落后的封建思想

所謂“中學”，也就是指中國的講義理，重倫理的思維取向、文武制度、三綱五常、孝悌忠信禮義廉恥等等;所謂的“西學”指的是西方國家制造船只和槍支的方法，訓練的方法和自然科學。洋務派思想家們?yōu)榱饲蟮脟业淖詮姡瑘猿种袑W為本的同時，也要學習西方的長處，補自己的不足之處。從這一點可以看出，他們還是有很強烈的民族意識以及向世界學習的開放思路的。但是他們畢竟是封建統治的維護者，所以，他們的民族意識無論再強烈，思想再開放，也難沖破封建制度的藩籬。如薛福成，一方面主張“勤修政教”;而另方面卻又說：“我國家集百王之成法，其行之而無弊者，雖百世不變可也。”7我們知道，在明、清，尤其是晚清時期，封建制已經走向衰落。相應地，“孝悌忠信禮義廉恥”、“三綱五常”已經演化為了吃人的封建禮教。因此，封建政治體制的弊端不改，害人的封建禮教不改，從西方學來的“精藝”雖然能奏效一時，但是卻不能長久。所以說北洋海軍是西方的先進技術嫁接于中國晚清時期落后的封建政治體制的產物。這是它的一個不足之處。

（二）軍事體制問題嚴重

在近代化的海軍中，其軍事體制應該與封建的舊海軍軍事體制嚴格區(qū)分。在晚清時期，近代海軍是建立在向西方學習的基礎之上的，只是學習到了它的皮毛，卻沒有學到真正的本質。他們研究西方科學技術，而不是西方的軍事體制。他們仍然繼承了老式海軍的軍事體制。具體而言，有這幾個方面的表現：首先，舊式編制完全脫離了武器裝備的發(fā)展，這與近代化戰(zhàn)爭嚴重不符。第二，沒有強大的統一指揮系統。北洋海軍將領在總結失敗教訓時說：“沿海各炮臺、水雷營等地，須歸海軍提督節(jié)制，作為一氣，不啻唇齒相依。威海之敗，誠為此也。”8第三，沒有嚴格的管理制度與近代海軍相匹配。軍中很多事都無章可循，各自為政。存在貪污舞弊，資源浪費等諸多問題。第四，沒有近代兵役制度。清政府一直實行臨時招兵制度。甲午戰(zhàn)前，北洋海軍各艦船為加強力量，都增添了一部分士兵，因為都是“臨時招募，在岸只操洋槍，不滿兩月，派補各船，不但船上部位不熟，大炮不曾見過，且看更規(guī)矩、工作號筒亦絲毫不諳。所以交戰(zhàn)之時，練勇傷亡不能頂補，只充死人之數”⁹。

（三）戰(zhàn)略和戰(zhàn)術思想不夠先進

指導正確的戰(zhàn)略和策略是否到位至關重要。這是軍隊從小到大，從弱到強的必要因素。在黃海一戰(zhàn)剛開始的時候，北洋艦隊戰(zhàn)況良好，在丁汝昌指揮下，日本“吉野”號和其他四艘船相繼遭到槍擊，造成彼此船只的損壞和人員傷亡，并被迫逃離戰(zhàn)場而去。而后日軍根據戰(zhàn)前學習的外國先進的海軍知識改變了作戰(zhàn)戰(zhàn)術，采用了納爾遜戰(zhàn)術的第二點即“二隊編程”方法，致使北洋艦隊腹背受敵，嚴重失利。1⁰與此同時，北洋海軍一直奉行防御主義的被動防御戰(zhàn)略，并沒有奪取制海權的戰(zhàn)略思想。由于把制海權讓給了日本，在甲午海戰(zhàn)中只能處于被動狀態(tài)。想防口守岸，結果是防不勝防，最終覆沒于威海衛(wèi)港。1¹

從上面可以看出，甲午一戰(zhàn)，成軍6年的北洋海軍全軍覆沒，這是歷史事實，也是歷史的必然。

結語

通過對北洋海軍的辯證分析，我們應該知道對于任何歷史問題都應該以史實為基礎，以辯證的法為準繩，才能達到對其全面深刻的認識。同時，我們也應該以史為鑒，從歷史中尋找經驗教訓，揚長避短，思考未來，做好今天，實現我們偉大的強軍夢，中國夢！

參考文獻

[1]? 王家儉《甲午海戰(zhàn)挫敗的幾點反思》，人民出版社，1995年12月，第491-492。

[2]? 《李文忠公全集》奏稿，第17頁。

[3]? 陳旭麓等主編《盛宣懷檔案資料選輯之三·甲午中日戰(zhàn)爭》（下）上海人民出版社，第400-407頁。

[4]? 張鐵柱，劉聲東主編《甲午鏡鑒》，上海遠東出版社，2014年8月，第190、230頁。

[5]? 《清末海上史料》（上），第349頁。

[6]? 《李文忠公全集》，電稿，第19卷，第1頁。

[7]? 《清光緒朝中日交涉史料》，第29卷，第30頁。

[8]? 中國甲午戰(zhàn)爭博物館學術叢書：《辯證看甲午》，海洋出版社，2005年12月，第35頁。

[9]? 《李文忠公全集》，電稿，第15卷，第52頁

[10]? 《中日戰(zhàn)爭》（3），第105頁。

[11]? 戚俊杰、王記華編校，戚其章審訂《丁汝昌集》，山東大學出版社，第154頁。