教師工作中幸福感及其作用機制的研究

梅莉　張校瑜

摘? 要：幸福感指的是教師在工作中的積極的情感體驗，是教師自身的主觀感受，也是教師心理狀況的動態評價。在當代學校管理工作當中，人的重要性不斷凸顯，同時人也是學校發展中十分重要的資源。學校在發展建設過程中，要不斷的培養和塑造教師，讓教師在溫馨和諧的工作氛圍中，實現教師個人和學校的全面共同發展。幸福感是當前學校管理人員和社會心理學家研究的重要課題之一，幸福感受到學校、社會及教師個人的影響。因此，分析教師幸福感，并得出相應的管理啟示，有助于幫助學校發展。

關鍵詞：忠誠度;幸福感;學校

1.幸福感的含義

在幸福的狀態中，人們的快樂多于憂傷，相對而言可以更好地工作、生活，做事情的效率要比在不幸福的狀態下高很多。Subjective Well-Being（SWB）即主觀幸福感，它“專指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估”，由定義我們可知主觀幸福感對于不同的人而言，其標準是不同的，因為每個人的思想、認識是不同的，所以他們對事物的感知，對幸福的理解自然也會不同。幸福感作為反映某一社會中個人生活質量的重要的心理學參數，它與社會指標和經濟指標一同作為評價社會生活質量的重要指標。

2. 提升主觀幸福感的重要性

（1）提升主觀幸福感有助于提高工作績效。

工作績效指的是教師在實現工作既定目標時所實施的有效行為，提升主觀幸福感有助于推動教師實施有效行為的效率，進而提升教師的工作績效。常在工作中感到幸福的教師，會自覺為工作付出時間與心血，并表現出極為積極的工作狀態。另外，幸福感也能推動學校時間更大的經濟效益。

（2）提升幸福感有益于教師的身心健康

當前，學校所面臨的市場競爭越來越激烈，而教師是提升學校競爭力的優勢資源，教師在工作中的精神狀態將直接影響其工作效率，并影響學校自身的發展情況。教師在在工作中生活中均面臨較大的壓力。通過提升主觀幸福感可以增強教師正面情緒，降低教師出現極端情緒的概率，進而不斷為學校創造良好的經濟效益，提升學校綜合競爭力。

（3）提升主觀幸福感有助于推動社會和諧健康發展

勞動關系是經濟關系中最常見的基本關系之一，良好的勞動關系有助于促進社會健康和諧發展。提升教師的幸福感，有助于改善勞動關系，協調學校與教師之間的利益關系。調查表明，在工作中時常感受到幸福的教師的勞動積極性和創造性都較好，并能將學校利益與自身利益聯系到一起，幫助學校不斷開創新的經濟效益與社會效益，推動學校發展，實現社會的和諧健康發展。

（4）教師工作中幸福感對教師忠誠有正向影響

周明建和葉文琴（2006）通過建立結構方程模型發現提高教師的工作滿意感，既有利提高教師工作績效，也有利培養教師的組織忠誠感^[11]，肖啟鵬碩士論文也證實這個觀點。教師忠誠是教師對學校表現出的一種心理歸屬和行為的指向，是態度和行為的統一，態度是忠誠淺層次的表現，行為則對學校最有價值的忠誠表現。教師工作中幸福感對教師態度忠誠有正向影響作用;教師工作中幸福感對教師行為忠誠有正向影響作用。

3.提出建議

（1）建立穩定性與靈活性有機統一的薪酬

學校在不同的發展階段，應采取不同的薪酬策略。薪酬應隨著調整學校戰略目標的變化，使薪酬調整取向具備戰略性。同時，學校工資增長率在教師層面上與其生活水平直接相關。

薪酬增長率應高于通貨膨脹率，它可以保證教師的實際生活水平不降低。學校應建立定期的工資調整機制，使工資的增長與國民經濟發展速度相適應，確保不斷提高教師的生活水平，從而提高教師對學校的主觀幸福感。

（2）建立與現代學校制度相適應的職業經理人隊伍

學校建立現代學校制度的改革目標，是在實踐中不斷“試錯”之后形成的，是私企改革的必由之路。既然如此，就必須堅定不移地向前推進，并為之創造必要的配套條件。其中最重要的配套條件之一，就是必須培養一支具有豐富管理經驗和高超駕馭市場經濟能力的職業經理人隊伍。當然，作為學校的領軍人物，還需要有良好的政治素質和強烈的責任感使命感。

（3）因人而異，制定針對性的激勵措施

人力資源管理部門應該了解學校內部教師的年齡、性別、文化程度等，以便在進行具體工作安排時，可以提供較為有效的參考。深入的調研可以讓學校管理站在較為客觀的角度上判斷教師的工作狀態，從而形成人力資源管理的第一手資料。根據調研結果，針對不同類型的教師為教師制定相應的發展規劃，人力資源管理部門可以根據每位教師的具體情況來制定與其相適應的成長機制，比如有的教師喜歡具有挑戰性的工作，同時又具備一定的學習能力，此時在教師培訓結束后，將教師放置在教學類的崗位上，當教師能力不斷提升達到管理需求后，可適當將教師晉升為管理人員，根據教師的具體情況來制定相應的晉升管理機制，使其能夠符合教師的發展期望和學習背景，在這樣的人力資源管理體系中，教師可以最大限度的發揮自身的工作能力，并能不斷將自身能力運用到工作當中，獲得學校及同事和認同感，這樣可以極大的提升教師的幸福感。

（4）建設友好的同事關系

在學校發展規劃中，不僅要注重外部資源的建設，還要注重學校內部教師之間協作網絡的建立，在日常管理中可采取績效管理的方式給予處于1+n模式中的教師一定的獎勵，對于積極在工作中為其他教師提供自愿的教師予以肯定，從而形成教師之間相互幫助、相互協作的良好工作氛圍。同時，不斷增加教師之間非正式交流的機會，積極建設學校內部教師之間的關系網絡，不斷提升教師的工作水平和能力，并幫助教師找到職場上努力的目標。

參考文獻

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