就地取材，上好農村小學美術課

葉怡妲

案例背景：進入核心素養時代，農村小學美術教學中如何體現美術學科核心素養呢？回憶曾在農村學校的支教時光，筆者認為可以在學生本土文化背景基礎上開展美術教學，這樣才能夠真正對學生產生影響，因為核心素養的最基本的概念，不只是美術知識與技能的訓練，而是學生面對現實環境處理問題的綜合能力。筆者當時支教的學校校舍是百年前道觀改建的偏僻農村小學，而正當筆者為上課犯愁的時候，在網上無意中發現一篇描寫我們這所百年老校的文章：“它只不過是一座三四十年代的四合院，正中院子栽滿一圈冬青，倒是四季如春。遠遠望去，一圈黑檐，一痕白墻，當中一點紅旗，再加墻外一豎百年銀杏，濃枝密葉……池中央橫跨一拱小石橋，側面陽刻著“智泉橋”三字，走在池畔，可見橋拱的半圓與水中的倒影恰好吻合，繪成一個正圓，波蕩影漾……獨立眺望墻外銀杏高聳空宇，倚欄靜賞橋下細魚戲水漣漣。清晨，校園東邊山坡的竹林總不忘漏幾縷陽光到這小院;雨后，松柏上掛滿水珠，銀光千點，映著藍天閃閃動動，蠢蠢欲墜。春天，四圍冬青嫩綠;冬日，黑瓦白霜層層……”看完這文章后，一個念頭忽然從筆者的腦海里閃過，我何不利用這天然的美景來上好美術課呢？

案例：《樹葉貼畫》教學片段

學校門口有一棵百年的銀杏樹，放眼望去，銀杏樹枝葉繁茂，金燦燦的，仿佛滿樹盡戴黃金甲，實在是美不勝收。于是，筆者引導學生采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰千留以美術課備用。

課前導入：上課鈴聲還沒想起，學生就已經把剪刀、膠水等擺得整齊有序，桌上還有各種形狀各種顏色的葉子。筆者采用談話的方式導入課題：“大自然中什么是來襯托花朵呢？”“樹葉！”“秋天是樹葉枯黃的季節，那么看看我們手中收集的樹葉是什么顏色的？”“綠的、黃的、灰的、黑黑的……”學生看著自己親手采集的葉子，興奮極了。筆者繼續引導“大家仔細觀察一下，我們手中的樹葉都像什么啊？”這時學生的情緒已經高漲，“有點像一條魚的身體”“像人的臉”“像一輛小汽車”……學生的思維擴散開來，在不知不覺中感悟美、追求美、創造美、享受美，在觀察思考中鍛煉了創造能力，增長了知識，開拓了視野。

探究樹葉：筆者拿出自己的樹葉貼畫作品讓學生欣賞，學生的臉上都露除了了驚訝的表情，從來不知道身邊也不起眼的葉子能做出這么美麗的畫。于是都迫不及待地問怎么做出來的。接著筆者再引導學生說說這些樹葉貼畫有哪些特點，并且分析特征和動態。再讓學生思考自己如何來做樹葉貼畫，并且大膽的與同學們分享，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后拈貼成畫。

農村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。

反思和分析：

盡管農村學校在教學硬件上與城市學校有很大的差距。然而，我國大量的優秀傳統藝術根植于民間尤其是廣大農村，農村社會蘊藏著豐富的美術資源。鄉土美術帶有濃厚的生活氣息與鄉土氣息，是與自然和生活融為一體的。農村小學教育應抓緊機遇，乘之轉變教育思想，把各學科聯系在一起，提高學生的素養。

一、欣賞自然風光，激發學生的審美情趣

“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”農村有廣闊的農田、流淌的小河、隨著四季而變化的各種樹木、蜿蜒曲折的田間小路，連綿起伏的山巒疊嶂和自然純真豐富多彩的各種色彩。但是，由于農村的孩子常年生活在這種環境下，對身邊的景觀早已習以為常，他們從未去留心觀察大自然這位能工巧匠給他們提供的各種自然景觀，因此也就忽略了自己身邊的美。然而，城市里的藝術家卻經常去農村寫生，去體驗感受農村。我們不能浪費這種天然的資源，可以就近組織學生寫生，在寫生的過程中，引導學生從形象、從色彩方面去觀察發現美，寄托情感于自然中，嘗試運用各種不同的表現方式來描繪自然景觀。

美感形象是照亮學生心靈的光芒，能喚醒學生對美的感知，提高審美意識。教師應該善于開發利用現有資源，激發學生的審美情趣，提高他們的美術素養。

二、挖掘自然資源，培養孩子的創造能力

樹葉貼畫、彩紙造型、布貼、年畫、掛歷時裝設計。此外，黃豆、蔬果、石子、玉米秸、樹皮、樹根、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。每一位美術教師都應做個“有心人”，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術資源，潛移默化地培養鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發現美、創造美的能力。美術課程資源在農村蘊藏著豐富的開發潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發現身邊的美術課程資源真是享之不盡、用之不竭。讓我們真正認識到農村美術教學的優勢，因地制宜，因材施教，兢兢業業地打拼，讓美術教學的累累碩果掛滿每條山梁。

美術學專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。