高中物理課程資源利用與開發

葉少斌

【摘要】隨著我國高中教學制度不斷完善，高中物理教學逐漸開始深入研究課程資源的開發利用。加強對高中物理教學課程資源的開發，對有效提高授課效果和提高高中物理教學發展速度起著不可低估的作用。本文就高中物理課程資源開發策略進行簡單探討，提出有價值的策略，由此推動高中物理教學的發展。

【關鍵詞】高中物理;資源開發

高中階段是一個學生在整個求學生涯中最關鍵的時期。高中物理也不像初中物理那樣，對事物的普遍規律研究的更加深入，對學生的要求也越來越多，對學生的要求也在不斷提高，對此廣大物理教育工作者，應該積極提高自身教育教學能力，改變課堂教學策略。本文將對高中物理課程資源開發策略進行簡單探討，提出具有價值的策略。

一、高中物理教學課程資源開發途徑

（一）學生角度 高中生作為社會中的一員.具有主觀能動性、思想感情、個性特征;高中生在具備潛力與發展可塑性的同時，也受到較強的情緒影響，對課程資源具體表現形式會起到一定的作用與反作用。教師應對高中生的綜合素質調查分析，以便教師能把握學生付課程資源接受的能力。其次，教師應對高中生的興趣愛好真正了解，以便教師選擇最適合學生的課程資源，以便調動他們的積極性。

（二）教師角度

教師作為課堂教學中引導者，對課堂的發展與課程資源開發起到重要作用，教師應該根據學生的反饋，及學生具體的學習情況調整課程資源，從而促進學生全面的成長與發展，教師應該通過多種渠道主動獲得各種各樣的課程資源，更好的開展課堂教學。

（三）學校角度

每所學校都有自己的優勢，學校應根據自己的優勢合理地分配資源。有的學校具有豐富的歷史底蘊，學校培養出眾多各領域頂尖人才，那么，學校可以通過校友會等方式，不斷拓展課程資源，形成學校特有的課程資源體系，全面促進高中物理課程資源的利用與開發。

二、高中物理教學課程資源開發的策略

（一）建立新型的教學理念

教師應該通過鼓勵學生對生活當中物理現象、物理知識探究與積累，激發對物理學習的興趣，并逐步完善知識結構，加深對知識要點的記憶。例如，在講到摩擦力相關知識點時，有的學生提出了汽車在雨天剎車距離變長，這是摩擦力較小的體現，但兩塊玻璃中間有水的時候，摩擦力變大，那么水到底會加大物體之間的摩擦力還是減小？于是筆者鼓勵學生對此探究，并利用課堂的碎片時間現場實驗，通過制作調查表使學生明晰什么時候水會增大摩擦力，什么時候水會減小摩擦力。在明白了生活道理的同時，也讓學生對摩擦力這個重點知識產生了更深刻的印象。

（二）善用教學資源

物理教學不同與其他科目，擁有得天獨厚的教學資源，那就是實驗。善于發現并加以利用，生活中的很多物品都能夠成為物理教學生活化的實驗設備。例如，在聲音的特性相關知識點教學時，筆者發現學生們極其容易將音調和響度兩個物理量混淆。于是在課堂上拿來了一根吉他弦，兩端固定，改變波動琴弦的力量，則響度發生變化，改變琴弦兩端的距離，則音調發生變化。通過利用實驗資源，可以讓本來需要語言描述的物理知識在學生的腦海里形成畫面感，在提高學生們學習興趣的同時也提高了教學效率。

建設開放型的實驗課。教師可以放手給學生一些動手實驗的機會，把主動權交給學生，讓高中生自己規劃實驗方案，自主挑選儀器，收集實驗數據并得出相關結論。為了可以讓學生更好地掌握物理相關原理，實驗室可以開放給大家。相關教師可以推薦一些實驗輔導教師，以便指導學生相關實驗常識。教師還可以把一些廢置的器材提供給學生研究，以便學生更好地了解儀器相關操作原理并且培養對物理實驗的興趣。

三、結束語

高中生處于身心快速發展的階段，因此教師在實際的教學活動中，要注意培養學生的靈活性，讓教學活動在一個相對活躍的氛圍中展開。高中物理課程可謂是高中理科綜合課程的最難點、最重點，知識系統龐大且分支多。對此，高中物理教師應豐富高中物理課程資源，提高教學質量，為學生的成長鋪好七彩之路。

【參考文獻】

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（福建省寧德市高級中學）