小學數學課堂中師生互動探究

曾娟玲

【摘要】在學習過程中，師生間的交往互動有舉足輕重的地位，隨著教育改革的進行，師生交往互動進一步受到教師的重視。教師和學生進行有效交往互動不僅有助于提高學生的成績，還能增進師生之間的感情，共同營造良好的學習環境。

【關鍵詞】小學;數學;師生;交往互動

數學學習講究探討和交流，所以，在小學數學教學中教師更應注意師生之間的交往互動，以便準確掌握學生的學習情況，從而進行及時的指導。

一、讓良好的課堂學習氣氛服務小學數學課堂中的互動教學

互動的前提是要讓互動者之間建立友好的關系，這是互動的前提和基礎。在小學數學課堂教學中，教師要提升小學數學課堂中的教學互動性，就要在課堂教學中與學生之間建立一種平等和諧的關系。在課堂教學中為小學數學課堂的教學構建一種輕松的課堂學習氣氛。以優質的課堂學習氣氛讓學生在數學課堂的學習中放松身心，這樣學生才會在數學學習中，積極的參與教學互動。

例如，在教學“小數的加減法”時，為構建活躍的課堂學習氣氛，教師可以為學生播放一組唱歌比賽時的視頻資料，視頻中歌手表演結束時，會由評委打分，然后去掉一個最高分9.8分，再去掉一個最低分6.3分，提問：選手的最后得分是多少？首先在課堂的開始的時候，播放唱歌比賽的視頻，能夠活躍數學課堂氣氛，又通過提問分數的計算形式，引出了重點內容，學生會對這部分知識產生興趣，積極與教師一起學習、計算歌手的分數，實現教師和學生之間的有效互動。

二、讓有趣的課堂教學情境服務小學數學課堂中的互動教學

在小學數學的課堂教學中設置教學情境，可吸引學生的注意力。在課堂教學開始的時候，教師設置教學情境，巧妙引出重點內容，可為互動形式的數學課堂奠定基礎。

例如，在教學“負數”的時候，教師模仿天氣預報播報員的工作狀態，為學生在數學課堂中播放天氣預報“今天夜間到明天白天，最高氣溫是零上5度，最低氣溫是零下25度”然后自然的引出數學課堂中的教學重點內容“負數”并提問：同學們知道零下25度，怎么表示嗎？教師以天氣預報員的形式，參與數學課堂的教學，創新了教學方式，吸引了學生的注意力，可以提升教學有效性。

三、以多彩的教學活動服務小學數學課堂中的互動教學

豐富多彩的課堂教學活動會有效促進學生與學生之間的課堂互動，可提升學生的課堂參與意識，培養學生的合作精神，能夠有效提升小學數學教學質量。

例如，在教學“萬以內的加法和減法（二）”時，教師可以開展比賽形式的教學活動。將3-6個學生分為一組，以小組為單位計算萬以內的加法和減法，根據計算的精準度，評判出最終的勝利小組，這樣的形式能實現學生與學生之間的有效互動，在生生互動中，能增進學生間的交流，提高學生的合作意識。

四、結束語

綜上所述，互動教學是小學數學課堂中主要采用的方式，此方式能激發出學生的數學學習潛能，可有效提升學生主動學習的意識，進而提升成績。因此，在小學數學教學中，教師要重視對互動教學形式的應用，以此提升學生的學習質量。

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（江西省贛州市瑞金市謝坊逸揮基金小學）