數學思維能力在高中數學教學中的培養

黃雪白

【摘要】高中階段，數學是一門非常重要的學科，隨著新課改的實施，對學生數學思維能力的要求也越來也高。對一部分高中學生來說，數學學習存在一定的困難，傳統的高中數學教學模式和方法無法適應現代數學學習，學生的思維和潛能受到一定影響。如何激發學生對數學的學習熱情，提高學習能力，促使學生自主學習，是每位教師應該深思的，本文主要就如何培養學生思維能力展開討論。

【關鍵詞】思維能力;高中數學;教學

目前，在高中的數學教學中，學生學習數學遇到的主要難點就是學生的思維模式受到限制。雖然在新課改的背景下，我國高中數學教學模式和觀念有所轉變，但是在實際的教學中，傳統的數學教學模式仍然影響著實際數學教學。學生主要是通過大量的數學練習掌握數學知識，這種學習方式導致學生無法進行思維擴散，學習質量和效率隨之降低。在遇到較難的題目時，學生往往無法解答。傳統的填鴨式教學模式已經無法提高學生的思維能力，而在高中的數學教學中，思維能力是非常重要的。因此，教師要采取措施培養學生的數學思維能力。

一、數學思維的定義

思維是高級的心理活動形式。數學思維就是大家通俗的說的數學思維能力.是指用數學的方式方法去思考問題解決間題。數學是一個抽象化的過程，將一個很普通又很抽象的問題轉變成數學問題。

數學的涉及面很廣，與物理、化學領域都有著很大的關聯，與生活也是息息相關的。根據不同的要求，數學被劃分為不同的類型。例如幾何類，函數類等。但是不管怎么樣劃分，數學的核心始終是數學思維，而這些不同的類型也不可能脫離數學思維而獨立存在。數學思維會將各種不同的數學問題進行整合，發揮出數學學科最大的作用。不同的人之間的數學思維的差異很大，因為數學思維并沒有很嚴格固定不變的套路。數學思維的形成是研究人員在研究問題的過程中自然形成的。想法不同，觀察事物的角度不同、思考問題的不同方式等都會有著不一樣的數學思維的結果。

二、高中數學思維能力培養的意義

（一）素質教育的要求

在傳統教育中，學生學習數學往往采用題海戰術，教師只注重講不注重教，使得數學這門課程枯燥無味，對學生能力的培養更是天方夜譚。隨著時代的進程，社會的發展，對我國國民的素質要求越來越高，素質教育也被提上日程，高中生正處于發展的關鍵階段，學生更需要思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康等綜合能力的提升促進成長，高中數學作為高中課程中重要的一環，它不僅可以培養學生發散性思維能力，還能培養學生的創新性思維，使學生在面對其他問題時都可以輕松解答。

（二）社會現實的需要

數學與人們的生活有非常緊密的聯系，生活中處處可見數學，比如在超市買完東西結賬時、房屋構建過程中、建造器械中等都有數學的身影，因此，生活中少不了數學知識，數學還能培養學生的思維能力、邏輯性，使學生在學習、生活中變得更加嚴謹。

三、如何培養高中生數學思維能力

教師要培養學生的發散思維能力，可以通過在教學過程中引入變式的方法，培養學生發散性思維，所謂變式救學就是指從不同的角度將數學中枯燥乏味的概念公式進行另一種方法的講解。通過變換教學方式來講解數學問題，可以改變之前的沉悶的課堂氛圍。變式教學的運用，能夠幫學生在變換中過程中掌握數學知識、發現數學的規律，教師在這個過程中要幫助學生了解數學的本質、掌握一些衍生出的高于書本的概念。對學生而言，變式教學可以提高他們的課堂學習的積極性、能夠培養他們的發散思維能力、微發學習動力，對培養數學思維能力也有很大的幫助。

在面付數學問題時，第一步要做的就是審題，這也是做題過程中非常重要的環節，學生要理清題目的方向和所給的已知條件、分析問題、確定解題的思路和方法。因此，高中數學教師要想培養學生的直覺思維能力就得抓住問題的特征。確保學生能自己發現問題、提出問題并對問題有著獨立的解決方法。直覺思維能力能夠幫助學生看到題目的本質聯想出規律，提高學習效率。

四、結束語

培養學生思維能力在學生未來的學習、工作、生活中有重要意義，因此，教師在教學中要樹立正確的教學理念，重視教學方法，培養學生的數學思維能力;教師要實行有價值的措施和方法提高學生的數學思維能力，拓寬學生的數學思維。

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（福建省長樂第七中學）