利用信息技術(shù)提高初中英語(yǔ)愉悅高效性課堂教學(xué)的探索

●王開玲

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要平臺(tái)。提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這是我們一線教師不懈追求的目標(biāo)。信息時(shí)代，隨著教育改革的浪潮不斷深入，集圖片、文字、視頻、音頻等為一體的信息技術(shù)這一新型教學(xué)手段，與傳統(tǒng)常規(guī)教育相結(jié)合日漸走進(jìn)中小學(xué)課堂，為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了更新穎的選擇手段，使原本枯燥的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)日益變得生動(dòng)形象，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下輕松快樂(lè)地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何利用信息技術(shù)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的愉悅高效性？下面就課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)愉悅高效性的課堂教學(xué)情境

課堂教學(xué)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)收到意想不到的效果。以導(dǎo)入新課利用PPT創(chuàng)設(shè)情境為例：教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 10I am going to be a basketball player時(shí)，老師向?qū)W生們說(shuō)：Iam a teacher.然后用PPT出示一位教師，并且說(shuō)：Heis a teacher,too.Doyou want to be a teacher?學(xué)生們聽了馬上興奮起來(lái)，齊聲回答：Yes.然后又繼續(xù)問(wèn)道：What do you want tobe?學(xué)生們興致勃勃的紛紛發(fā)言。有的說(shuō)：Iwant tobea teacher,too;Iwant to bea nurse;Iwant to be a policeman.…

還有的說(shuō)：I want to bea rich man.老師補(bǔ)充說(shuō)：Oh,Ithink you havea lot of money.更有的說(shuō)：Iwant to bea superman.全班同學(xué)聽了都大笑不已。此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：Today wewill learn a new sentenceto show the same meaning.“Iwant to bea doctor.”wecan say it“Iam going tobea doctor.”接著讓學(xué)生把自己用want將上述說(shuō)過(guò)的句型用be goingto再說(shuō)一遍，用PPT展示begoing tobe一個(gè)例句，進(jìn)行編排對(duì)話，這樣活躍了課堂氣氛，引起學(xué)生的聽課情趣，從而自然地導(dǎo)入新課。

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)盡可能利用電教手段設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit5Why doyou like pandas?(Thefirst period)教師可以運(yùn)用多媒體先播放一些動(dòng)物的圖片，然后提問(wèn)：Doyou likeanimals?學(xué)生馬上回答：Yes.教師馬上指著圖片說(shuō)：This is an elephant.Doyou likeelephants?Why do you like elephants?這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入直觀、生動(dòng)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師下一步就用呈現(xiàn)的圖片教授關(guān)于動(dòng)物的單詞及幾個(gè)重要的描述性詞匯，這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也輕松愉快地學(xué)會(huì)了單詞，提高了課堂效率。因此，選擇內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境，利用PPT及多媒體手段把英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，使英語(yǔ)其具有抽象性的突出特點(diǎn)轉(zhuǎn)化在具體生動(dòng)的情境中，激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生自然而然地對(duì)課堂感興趣起來(lái)了,課堂教學(xué)效果也就顯而易見地提高了。

二、利用信息技術(shù)設(shè)置愉悅高效性的課堂提問(wèn)

英語(yǔ)課堂提問(wèn)是師生教學(xué)互動(dòng)的最主要形式，它可以改變傳統(tǒng)一言堂的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)感受英語(yǔ)教學(xué)的愉悅性，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與人格魅力。愉悅高效性的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)，需要任課教師在課下花功夫，利用多媒體技術(shù)去設(shè)置有效有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生非常愉悅地積極投入到學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言活動(dòng)中，并使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思考并積極表達(dá)自己的思想，提高課堂教學(xué)效果。

閱讀課前提問(wèn)是教師教學(xué)必須從事的手段之一，有效問(wèn)題的提出不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的興趣和習(xí)慣。下面以閱讀課與聽力課問(wèn)題的提出為例，與大家交流一下這方面的思考。在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit6Section B2b前，老師先利用動(dòng)漫藝術(shù)以幻燈片的形式設(shè)計(jì)幾個(gè)栩栩如生的問(wèn)題：What can you seein the first picture?What are they doing?What can you seein the second picture?What festival is it?Whois today’s story about?學(xué)生看了這幾個(gè)問(wèn)題后馬上興奮起來(lái)，迅速瀏覽課文，就上述所提問(wèn)題尋找閱讀文中有關(guān)的句子與章節(jié)，組織設(shè)計(jì)自己的答案，大多數(shù)學(xué)生能迅速解決問(wèn)題。

在課堂教學(xué)中，教師每一個(gè)提出的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是給學(xué)生提供一次學(xué)習(xí)、思考、提高的機(jī)會(huì)。而在教學(xué)過(guò)程中教師所設(shè)計(jì)的有效問(wèn)題則顯得尤為重要。教學(xué)聽力活動(dòng)前教師要設(shè)計(jì)一兩個(gè)問(wèn)題以便引起學(xué)生注意。例如教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit5Section B1c聽力活動(dòng)前，教師 先 說(shuō) ：Wewill listen tothree conversations.Please pay attention tothe three questions.接著以多媒體卡通動(dòng)圖形式，設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）What is Alicedoing?（2）What is Mike doing?學(xué)生帶著兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行了聽力活動(dòng)，問(wèn)題很容易解決了，也促使學(xué)生在聽第二遍時(shí)迅速地解決好課本表格中的問(wèn)題。所以，教師在提出問(wèn)題及設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意問(wèn)題的有效性與興趣性，以愉悅高效性為原則，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)就教學(xué)內(nèi)容提出的問(wèn)題既要為教學(xué)服務(wù)，要有教學(xué)價(jià)值，更要注重學(xué)生的主體性，盡量激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性參與性，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的，讓學(xué)生用最短的時(shí)間愉快地學(xué)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生成為真正課堂的主人。

三、利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)愉悅高效性的小組合作活動(dòng)

新課程改革的首要目標(biāo)是提倡學(xué)生采用自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。初中英語(yǔ)教學(xué)的小組合作活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融入與契合，既符合初中英語(yǔ)新課程改革的理念，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所謂合作學(xué)習(xí)是指教師指導(dǎo)學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在明確成員責(zé)任基礎(chǔ)上進(jìn)行的互助性的共同學(xué)習(xí)，更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。新目標(biāo)GOfor it中有大量的Pair work活動(dòng)，例如，人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit5自我檢測(cè)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，第一步，老師依據(jù)教本材料結(jié)合本課重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，借助于多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了小組詞匯競(jìng)賽活動(dòng)：要求每小組必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出盡可能多的相關(guān)詞匯，多者獲勝。第二步，小組匯報(bào)時(shí)，每組派一名代表到黑板上寫詞匯，小組其他成員可以補(bǔ)充。通過(guò)小組競(jìng)賽，增加了學(xué)生記憶詞匯的趣味性，又是全班互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。第三步，讓學(xué)生用黑板上詞匯兩人一組編對(duì)話，通過(guò)對(duì)話活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步回顧理解掌握本單元的重點(diǎn)句型，為下一步英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。最后一步是學(xué)生自主評(píng)價(jià)。這樣安排的小組合作學(xué)習(xí)，尤其以最后的學(xué)生自我評(píng)價(jià)為例，充分吻合了“自主、合作、探究”新教改的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)出了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)主體間性原則，面向全體學(xué)生，給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)身心等方面的全面發(fā)展。

總之，合理利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)愉悅高效的課堂教學(xué)，既是教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要在于教師的積極引導(dǎo)。教師在實(shí)施課程教學(xué)過(guò)程中，在積極掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該將信息技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，充分思考并認(rèn)真分析，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，把教師的創(chuàng)造活動(dòng)與學(xué)生的熱情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂不斷充滿活力，煥發(fā)出蓬勃生機(jī)，學(xué)生于愉悅的氛圍中體驗(yàn)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)良好品格的養(yǎng)成。