信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

◎王秋爽

（作者單位：哈爾濱市第一二二中學(xué)校）

隨著綜合國力的不斷提升，我國正日益步入世界舞臺的中央，在國際上的地位越來越高，加之對外開放的程度越來越大、一帶一路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，我國與各個國家與地區(qū)對外交往越來越頻繁，經(jīng)貿(mào)往來更加密切，這就使得各行各業(yè)對精通外語語言、熟悉相關(guān)國家文化與習(xí)俗的人才的需求數(shù)量持續(xù)增加，這也使得英語學(xué)科教學(xué)的重要性更加明顯。作為英語學(xué)科教學(xué)的高中階段，就應(yīng)革新教學(xué)理念、采取多種教學(xué)手段來提升這門課程的教學(xué)效果，其中信息技術(shù)就是一種有效教學(xué)方式，這種技術(shù)的使用可以降低學(xué)習(xí)難度、為高中生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入大學(xué)階段的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)對高中英語教學(xué)的幫助

1.有助于實(shí)施興趣教學(xué)。俗話說，興趣是最好的老師，只要培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣，就可以有效提升學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果。不同于其他學(xué)科，高中英語學(xué)科涉及到文化、思維差異問題，對于大部分同學(xué)來說，學(xué)習(xí)這種跟漢語不同的語言，存在一定的難度，尤其是高中階段英語學(xué)習(xí)的難度大幅度增加的情況下，詞匯量、語法種類、句型都增加了難度，盡管他們從小學(xué)、甚至是幼兒園階段就開始學(xué)習(xí)英語，但是這種稍顯枯燥的語言，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，成績自然就很難提升。高中英語授課教師如果還像以前一樣帶著學(xué)生讀課文、背單詞、看語法、抄句型等進(jìn)行傳統(tǒng)方式教學(xué)，他們就提不起學(xué)習(xí)興趣。但是，教師積極采取信息技術(shù)教學(xué)，采用圖文并茂的方式、利用聲音、音頻、動畫等輔助手段進(jìn)行教學(xué)，就可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.有助于提升課堂教學(xué)效果。相之于其他學(xué)科，高中英語的教學(xué)過程中，高中生群體并不能獲得太多的運(yùn)用這門語言的機(jī)會，也缺乏相應(yīng)真實(shí)的環(huán)境，這就給課堂教學(xué)帶來了影響。英語學(xué)科的教學(xué)，很難得到實(shí)踐的機(jī)會。高中英語的學(xué)習(xí)，離不開相應(yīng)的環(huán)境，授課教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生提供大量的音頻與視頻資源，讓他們傾聽真實(shí)的發(fā)音，體會到英語的交流技巧、語調(diào)聲調(diào)節(jié)奏等知識點(diǎn)，在糾正他們發(fā)音的同時，鍛煉他們的聽力；還可以根據(jù)網(wǎng)站的互動提升，進(jìn)行口語、對話練習(xí)，提升口語表達(dá)能力，從而有效提升教學(xué)效果。

二、高中英語教學(xué)過程中使用信息技術(shù)的注意事項

1.重在引導(dǎo)原則，避免網(wǎng)絡(luò)游戲的干擾。高中英語教學(xué)過程中，授課教師使用信息技術(shù)的話，一定要這一個常識：信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)，并不是萬能的，是一把雙刃劍，有弊有利，這就需要授課教師辯證對待，引導(dǎo)高中生正確使用信息技術(shù)。畢竟，對于這群精力旺盛的年青一代來說，網(wǎng)絡(luò)游戲肯定比網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)更有吸引力，這就需要教師有效引導(dǎo)，信息技術(shù)的使用需要利用網(wǎng)絡(luò)，登錄網(wǎng)頁、注冊APP、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻等，一些網(wǎng)站中就植入了廣告，防不勝防，一不小心他們就會偷偷玩游戲，所以，授課教師應(yīng)防患于未然，給他們講授網(wǎng)絡(luò)游戲的危害性、以及沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的災(zāi)難性后果，引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)站平臺上的學(xué)習(xí)資源，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)游戲，讓他們成為利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主人，而不是變成網(wǎng)絡(luò)游戲的奴隸。

2.適度使用原則。從教學(xué)角度而言，雖然信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源具有巨大的便利性、擁有海量的信息資源，但是，這種技術(shù)僅僅是一種教學(xué)輔助手段，是課堂教學(xué)的有效組成部分，而不能完全取代課堂教學(xué)，教師依然是課堂教學(xué)的主角與主導(dǎo)力量。故此，教師在授課過程中應(yīng)本著適度使用的原則來運(yùn)動信息技術(shù)，并不是所有的知識點(diǎn)都可以使用信息技術(shù)，比如一些特定單詞的講解，信息技術(shù)在單詞釋義的解釋時，就會顯得很籠統(tǒng)、很抽象，并不利于高中生接受、理解與消化，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容對單詞的具體意義、用法進(jìn)行詳細(xì)解釋，加深他們的學(xué)習(xí)印象，這樣才能做到重難點(diǎn)突出、有的放矢的效果，幫助高中生攻克單詞關(guān)這個難點(diǎn)。

三、高中英語教學(xué)中信息技術(shù)的具體使用策略

1.在閱讀課堂中配合使用信息技術(shù)。英語知識的學(xué)習(xí)，尤其是高中階段，離不開有效閱讀，每天進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練就可以攻克口語障礙、培養(yǎng)語感能力、同時擴(kuò)大詞匯量，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行有效擴(kuò)充、補(bǔ)充，達(dá)到多重效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教學(xué)資源的限制，教師很難找到優(yōu)質(zhì)閱讀資源，很難保證閱讀課堂的授課質(zhì)量。信息技術(shù)的采用就可以有效解決這個問題，就是可以結(jié)合教材知識點(diǎn)，同時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)平臺上檢索具有口語化特色、難度適中、同時充滿趣味性的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大聲朗讀，也可以讓學(xué)生自行搜索自己感興趣的閱讀段落，通過朗讀，不單單可以擴(kuò)充他們的知識面，還可以鍛煉一下個人的學(xué)習(xí)主動性。比如，教師就可以選擇電影《Jane Eyer》中Jane 與Requester 那段經(jīng)典的對話內(nèi)容，簡練、通俗的對話內(nèi)容，可以體現(xiàn)出平凡女主角Jane 那種不卑不吭、干練堅決、堅強(qiáng)堅毅的個性，高中生在閱讀這段內(nèi)容時，不單單增加了閱讀訓(xùn)練，比如了解一樣英語排比句的應(yīng)用，還有助于自己個性的培養(yǎng)。

2.聽力訓(xùn)練中信息技術(shù)的使用。高中英語教學(xué)過程中，除了加強(qiáng)閱讀量之外，還應(yīng)加大聽力訓(xùn)練比重與課時，從學(xué)習(xí)的角度而言，聽力是根本、基礎(chǔ)，只有聽得懂，才能繼續(xù)交流，迅速攻克語言難關(guān)。信息技術(shù)的使用，就可以對聽力訓(xùn)練起到較大的幫助作用，除了提供大量的聽力素材外，還可以借用別的學(xué)校與教師實(shí)施的訓(xùn)練辦法，來提升訓(xùn)練效果。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索到跟教材內(nèi)容相關(guān)的聽力素材，還可以采用信息技術(shù)來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，比如設(shè)置成不同頻次的播放頻率，逐步加大難度，最開始時，教師設(shè)置成慢速，讓高中學(xué)聽清楚每個單詞的發(fā)音；然后改成中速，讓他們體會到每分鐘大約播放出的單詞數(shù)量，做好心理準(zhǔn)備；最后改成快速，讓高中生體會到連讀規(guī)則、單詞音節(jié)省略、重度與語調(diào)變化等發(fā)音技巧，來逐步提升聽力水平。比如，教師在講解Astronomy：The Science of The Stars 一 課時，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找《恒星揭秘》電影資源，截取其中一段，就可以分成三個級別的頻次，逐步增加難度，讓信息技術(shù)在聽力教學(xué)中得到較好的應(yīng)用。

3. 口語訓(xùn)練中信息技術(shù)的使用技巧。對于高中生來說，口語訓(xùn)練是難度最大的一個環(huán)節(jié)，也許他們會在試卷上取得優(yōu)異成績，也許進(jìn)行了大量閱讀，甚至是通過聽力訓(xùn)練能聽明白對方所表達(dá)的意思，但是真正做到用英語口語進(jìn)行自由對話，就存在極大的挑戰(zhàn)性。信息技術(shù)的使用就可以有效改進(jìn)口語訓(xùn)練的教學(xué)效果，具體教學(xué)中，教師還可以利用信息技術(shù)的音樂、圖片、動畫等功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在仿真的英語環(huán)境中進(jìn)行口語練習(xí)，從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力。比如，在講解Healthy Eating 一課時，教師可以通過多媒體播放一些視頻與語音，讓學(xué)生跟隨課件的播放大聲跟讀，糾正其語音、語調(diào)，以此提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、結(jié)語

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于高中英語學(xué)科教學(xué)中，可以有效提升教學(xué)效果，成為授課教師的一個有效幫手，這種技術(shù)并不是萬能的，也存在相應(yīng)的劣勢，這就需要授課教師正確對待、有效利用，充分運(yùn)用信息技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢，打造出深受高中生群體歡迎、形式多樣的英語教學(xué)課堂。