關于高職大學生愛校教育的思考和建議

◎郭菁菁 郭靜 雷梅芳

一、高職大學生愛校教育的內涵界定

（一）愛校

愛校，即愛學校，動賓結構，愛是一種主觀行為，在詞典里這樣定義"為了目標事物向好的、正確的、健康的方面發展而付出的情感或行為。"學校，是指教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。它以培養學生為核心，設置人才培養方案，安排各種課程等，涵蓋院校領導、教職工，包括校園建筑設計、校園景觀有形的內容，還包括學校的發展歷史、校風、學風以及學校的各種規章制度和行為準則無形的內容。愛校即認可學校，熱愛學校，主動為學校付出，用實際行動回報學校的一種連續持久的動態過程。

（二）愛校教育

王顯會指出，高等教育不僅讓學生接受知識和技能的科學文化教育，還使學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀和職業觀。李鴻雁指出，愛校教育即利用學校現有的有形資源和無形資源，運用不同的教育手段，開展經常性的教育活動，培養學生的集體主義意識。愛校教育，即教育者遵循學生的心理發展規律，達到讓學生了解學校、認識學校，在思想上熱愛學校，在行為上維護學校的教育目的，最終實現愛校認知、愛校情感、愛校意識、愛校行為的統一。

（三）高職大學生愛校教育

筆者認為，高職大學生愛校教育指教育主體通過一定的教育途徑對教育客體實施愛校認知、愛校情感、愛校意識、愛校行為四個方面的愛校教育，并使之保持一致性。……