中職建筑工程測量實訓教學微課資源開發研究

◎熊莉

《浙江省中等職業教育課程改革方案》中提到：“核心課程模塊”和“自選課程模塊”中均應設置實訓實習課程。原則上，為直接就業學生開設的實訓實習教學時數不低于總時數的50%，為繼續升學學生提供的實訓實習教學時數不低于總時數的30%。建筑工程測量是建筑工程施工專業及其它建筑類專業的一門專業核心課程，也是在專業學習中的第一門以實訓為主的課程。本課程的實訓課時達到總課時的55%左右。在課時被壓縮、實訓課時比例加大的情況下，如何讓學生在實訓中愿意學、樂意學，并在實訓中得到高效率的指導，從中培養自學和自我解決問題的能力，提高學生的專業技能水平，這是一個值得深入探討的問題。

一、對問題產生的原因分析

綜合對文獻資料的查閱以及以往的教學經驗，本文認為教學中出現的問題主要源于師生比例不合理以及教學方法不科學兩大原因。

1.實訓場地大、師生比不合理。

以普通中職學校的現狀來說，班級的人數在40 人左右。測量實訓屬于室外課程，教師不但要維持課堂紀律，還要在課堂持續過程中講解，答疑，碰到問題第一時間解決。由于本校師資力量的欠缺，實訓課只有任課教師一人指導講解，而未配備實訓指導教師進行輔導。學生在課堂上的疑惑和問題得不到及時有效的解決，使課堂效率低下。

2.教法單一，學生積極性不高。

實訓內容較為固定就便于教師進行實訓指導，有利于教師進行實訓成果的比較，還有利于教師科學合理地進行成績考評，但也有弊端。……