中國夢背景下高校環境藝術設計教學改革的探索

高 越

東北師范大學人文學院

1 引言

環境藝術設計是具有極強綜合性與實踐性的專業，在中國夢的背景下，如何加強教學質量，進一步提高學生的學習能力，是高校面臨著深化教育體制改革與提高教學水平的迫切任務。環境藝術設計的教學改革應以靠近社會需求、靠近工程實踐為原則，構建高水平的實踐教學，探索專業性人才的培養方式。從教學方法、教學內容以及課程設置等諸多方面實行教學改革，以促進環境藝術設計專業教師教學質量的提升，培養學生的綜合素質，為社會輸送專業型技術人才。

2 中國夢背景下高校環境藝術設計教學改革的重要性

在中國夢的背景下，每一位大學生都應緊隨時代的主題，與時代的脈搏同頻共振。環境藝術設計教育是我國高等藝術設計教育的重要組成部分，高校應在中國夢的背景下，認真分析當前環境藝術設計教學模式，探討如何采取切實有效地措施以加強專業教育建設，使大學生具備更強的專業素養，更高的綜合素質，從而培養出一大批擔當時代重任的專業型技術人才。高校在中國夢的背景下與新時代、新形式相融合，環境藝術設計教學改革任重而道遠，高校教師要教書更要育人，力求把學生培養成未來行業精英。高校教師需具有嚴謹的教學態度，善于發現學生的潛質，調動學生學習的積極性，以寓教于樂的方式，構建活躍的學習氛圍。高校教師擁有高素質的教育能力、具備開放式創新型教學思路，是高校教學改革與時代發展有機銜接的途徑。大學生是時代發展的推動者，在中國夢的背景下，高校應引導學生體會實踐教學的目的，深刻理解實踐的作用和意義，使學生正確的認識、理解環境藝術設計的行業形勢，從而使學生做好未來職業的規劃，最終將學生培養成適應時代潮流及滿足社會需求的專業英才。通過以上的分析總結，在中國夢的背景下，高校環境藝術設計教學改革具有重要意義。

3 當前環境藝術設計教學模式

自本科專業目錄設立以來，高校環境藝術設計專業，在名稱變化上從環境藝術設計變化為藝術設計再改變為環境設計，這不僅是簡單的名稱變化，而是對于一個學科專業的系統性升級，在這個過程中經歷了漫長而又曲折的發展歷程，使得環境藝術設計專業不斷地進步，從而更加的科學化與全面化。環境藝術設計教學建立了專業教育教學理念以及課程體系，部分高校形成了以建筑學為背景的特色專業教學創新模式，開設了相關的工程設計課程，確立了以理論教學為主導，以課程設計實訓為輔助，以訓練學生的全面發展為目標的教學制度。通過近年教學的改革與發展，高校環境藝術設計專業綜合教學實力逐步增強。多年來，培養了大批的環境藝術設計專業人才，他們在設計行業或者相關企業工作。扎實的專業基礎以及對方案的鉆研精神，創造了很多優秀的實際工程項目，獲得了大量的設計類獎項，得到了業界的認可與好評。隨著時代的快速發展與科技的日益創新，環境藝術設計教學需與時俱進，教學內容、教學方法等亟待重新構建，本文在中國夢的背景下，探究環境藝術設計教學改革的途徑，闡述專業技術人才培養的新模式。

4 中國夢背景下環境藝術設計教學改革的探索

4.1 培養學生的實際應用能力

人們對優美環境持之以恒的追求從而進行的環境藝術設計創造性工作，是推進社會經濟繁榮的強大動力，是創造美好生活的強大生產力。經濟是社會的基礎，環境藝術設計作為一種生產力促進了社會經濟的騰飛。同理，環境藝術設計作為藝術類的重要學科，其發展應得到高校教育的大力支持。環境藝術設計的發展需要滿足經濟的需求，因此在發展過程中要打破專業自身限制，逐步與社會經濟的發展相互聯通。隨著社會經濟的繁榮發展，社會需求已逐步高端化，因此培養符合現階段社會迫切需求的高端人才是高校教育的職責。高校環境藝術設計專業教育要適應時代的發展與進步，培養具有在實際應用中具備創造性思維與創新性理念的專業人才，因此高校環境藝術設計專業教育知識體系要持續更新，并在教學中時刻注重學生發散性思維的培養。為滿足市場需求，高校環境藝術設計專業要以市場發展方向為主導，以培養高端人才為目標，創造出課程內容高度實踐化、教學體系全面專業化的教育模式，使學生認識到環境藝術設計與市場需求的聯系，以培養出符合當今時代需求、社會要求的高端人才。

環境藝術設計專業要求學生具有豐富的理論知識，與此同時還需具備很強的實際應用能力，因此在培養學生的過程中應著重從以下幾個方面入手。其一，應重視學生們的實踐應用能力，在教學的過程中，教師可以營造現實的藝術設計工作氛圍，使學生按照實際工作的流程進行方案的設計。教師在教學過程中也要根據實際方案需求進行指導。也可以適當地設置一些設計問題，讓學生在設計的過程中解決問題，進而鍛煉學生們應對設計問題的能力。其二，高校教師可以選取實際項目或者模擬項目，帶領學生進行現場調研等方式，使學生們懂得設計沒有優劣之分，只有合理與否之別。其三，高校要加強與環境藝術設計相關設計院的交流，構建合作與互動平臺，讓學生參與實際項目設計，使學生們可以在實踐中進行實際操作，同時獲得前沿的設計方法與理念。構建學生、學校、設計院三維聯動實踐教學模式，貫穿整個教學過程，以此培養學生的實際應用能力。

4.2 培養學生的求異思維能力

環境藝術設計專業強調的是用藝術的角度去理解設計的能力。教學改革應以拓展設計視野、強化實踐技能、重視教學創新為原則，而培養學生的求異思維是提高藝術設計素質的有效方法。在中國夢的背景下，高校應開展環境藝術設計的教學改革，突破以往僵化的傳統教學模式，塑造動態的靈活多變的教育理念。

環境藝術設計的教學目標是培養具有創意表達能力的人才。第一，充分發揮學生個體的獨特性，是培養學生求異思維的前提。在培養學生藝術設計的教學中，教師應重視因材施教，充分了解學生們的具體情況，注重學生的個性化培養，啟發學生的求異性思維。第二，自信會使學生擁有靈活的思維，從而激發創作的靈感。教師在日常的教學中要注重學生自信心的培養，營造活躍的課堂小組討論環節是培養學生自信的關鍵，在小組討論中調動學生學習的積極性，通過互相交流的形式，獲取更多的設計信息，使學生對設計產生興趣，從而激發求異思維，以此發揮學生的創造力。第三，教學互動是發揮學生學習過程中主觀能動性的良好形式[1]。在日常的教學過程中，教師與學生要積極地互動，鼓勵學生以求異思維的方式思考問題，啟發與引導學生以獨特的視角分析設計方案。第四，理論素養的夯實，是藝術設計教學的重要途徑。教學過程中教師應通過引導學生通過對大量優秀設計作品的賞析等教學方式，使學生們領悟藝術設計的內涵，由此使學生的求異思維能力得到培養。

4.3 培養學生的綜合素質能力

在中國夢的背景下，隨著時代的發展，先進的科學技術被廣泛地應用到各個領域，而且對人們的生活方式影響極大，這使得高校在教學過程中需轉變了原有的教學思路，環境藝術專業教學需要緊跟時代的步伐和科技的進步從而培養出具有綜合素質能力的環境藝術設計人才。高校需堅持專業理論與實踐有機結合的培養方式，踴躍探索綜合性的環境藝術設計教學模式，總結已有教學經驗并結合時代發展，有計劃地組織綜合性的教學工作。科技的不斷創新將環境藝術設計教育資源整合不斷完善，衍生出豐富多彩的有效教學方式，提高環境藝術設計專業的教學質量。

教師的教學內容要加強與各學科的聯系，以多視角、多層次的方式進行環境藝術設計的教學，開闊學生們的視野，引導學生將各相關課程融會貫通，提升綜合素質。教學過程中要構建藝術審美與工程技術的有機銜接，強化創造性思維與手繪、設計軟件等表達方式的和諧相融，加強學生圖示表達的系統性訓練以及設計方法的邏輯性訓練，注重培養學生的感性思維與理性思維的雙重能力。突出綜合性學生培養的教學環節，探索環境藝術設計專業科學性與系統性的新途徑，促進學生多方面的協調發展，從而培養出符合時代要求且具有過硬綜合素質能力的環境藝術設計專業人才。

4.4 有效提升課堂的教學效果

高校的課堂教學模式，不僅是向學生傳播知識的過程，更是傳遞具有時代性與前沿性信息的載體。教師的教學內容既要有內涵又要有一定的深度，既要涵蓋前沿的設計理念，又要具備最新的技術與成果。隨著科學技術的快速發展，豐富的設計資源與材料層出不窮。例如互聯網資源，信息容量大、傳輸速度快、資源獲取便利。在課堂教學過程中，應引導學生具備高效地收集及運用最新資源的能力，培養學生關注環境藝術設計的發展方向的意識，增強學生自主學習的興趣[2]。通過對教師的教案、學生課堂作業以及大量的教學成果的總結分析，進行合理地環境藝術設計教學改革，整合課堂教學內容，探索新的教學方式，構建完善系統的教學與課程體系，大幅度的提升課堂教學質量。課堂教學要注重，專業知識的夯實、學生實踐能力的培養、激發學生的想象能力。同時課堂教學要強調以學生為中心，容納多個角度的教學資源以滿足學生個性化學習的需要。課堂教學更需要理論知識與實踐設計相互融合，強調相關課程的相互關聯性，從而促進學生對知識的深刻理解，對知識運用的連貫性掌握，以調動學生的自主學習能力。學生高效地利用課堂的學習時間，教師以多樣化、自由化的教學模式，提供優質的課堂教學，有效提升課堂的教學效果。

5 結語

綜上所述，在中國夢的背景下，高校應與時俱進，構建系統的環境藝術設計教學改革方案；教師應順時而變，轉變傳統的教學思路，訓練學生的創造性思維能力、實際操作應用能力以及提高綜合學習能力。教學改革要以激發學生對環境藝術設計專業的學習興趣為起點，以營造科學的、系統的、動態的教學理念為依據，以提升課堂學習效果以及教學質量為途徑，以培養滿足社會實際需求的專業型技術人才為目標。開展切實可行的教學改革，是提升環境藝術設計專業發展的有效途徑。