自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策研究

張盼盼

（肥城市石橫鎮北高余小學，山東 泰安 271612）

英語教學的一個比較突出的特點就是，英語相對于小學生而言是一門外來的語言學習，在小學生的學習和生活中，缺少相應的語言環境，這樣的現實情況為小學英語的日常教學帶來了相應的阻礙。然而英語的學習會對提升小學生的綜合素養，同時擴展小學生在英語學習中的眼界，起到關鍵的促進作用。所以說小學英語的日常教學對小學生的成長會產生十分重要的意義。但是傳統的小學英語教學方式，不利于學生在英語學習中的進步和提升，自然拼讀法在小學英語教學中的應用會對小學生的全面發展起到推動作用。

1 小學英語教學中存在的問題

1.1 教學方式過于死板

小學教師在教導學生學習英語知識的過程中，其教學方式總是一成不變，太過死板，這會讓學生對英語的學習失去興趣，甚至產生厭惡的心理，這樣的教學方式對學生的學習沒有任何益處。在傳統的教學課堂中，部分教師都是依據課本將需要講解的知識點直白地講解給學生，這讓學生對知識的理解和接受產生了極大的困難，晦澀難懂的文字加上生硬死板的教學方式，這些因素都極可能讓學生處在死氣沉沉的教學環境中，它會逐漸消磨學生的學習興趣，最終讓學生放棄對英語的學習。

1.2 教學內容逐漸受本土文化的影響

在中國式的課堂上講解英語知識，學生容易受到環境因素的影響，所學的內容可能會產生一些偏差，這些偏差包括：學生學習的英語會逐漸側重于理論，在這樣的講解方式中學生會逐漸失去說的能力，只會看不會說，這就是所謂的“啞巴英語”；學生學習的內容始終存在“外語痕跡”，不能像使用母語一樣流暢。這些偏差和教師在小學階段的教學內容和方式有分不開的關系，教師在教學過程中也會受到本土化的因素影響，這些都會在教學過程中影響到孩子，因此學生在今后的學習中需要花費更多的時間去培養所謂的“語感”。

1.3 教學目標造成學生壓力過大

中國的教育制度和其他國家有所不同，受到中國應試教育制度的影響，學生從小就面臨極大的壓力，這些壓力促使他們在學習過程中總是需要考慮成績，需要花費更多的時間在如何提高成績這個問題上，而不是根據自己的興趣去選擇學習的內容。應試教育制度讓小學老師也需要為此制定相應的教學目標，老師在教學過程中也會極大地考慮成績因素從而制定教學目標，以此為憑借教導學生相應的英語知識，在這樣的教育制度的影響下，學生從小就會產生極大的壓力，這些壓力對學生在小學階段的解放天性造成影響，也會阻礙學生英語知識的學習

2 自然拼讀法應用在小學英語教學中的策略

2.1 應用自然拼讀法完成英語字母的學習

自然拼讀法在小學英語教學中的應用，就是在英語的日常教學中重視學生對英語字母發音的學習和掌握。小學生在日常的英語學習中有一個比較明顯的特點就是小學生是剛剛接觸英語的學習，會在單詞的讀音上存在著一定的學習困難，自然拼讀法在小學英語教學中的應用巧妙的解決了這樣的教學問題，會提升小學生在英語學習中的質量，幫助小學生更加深刻的記憶單詞，這樣會使小學生在英語學習中的水平逐漸的提升。例如：小學英語教師在進行英語課堂的教學之前，為了在教學效果上起到提升小學生英語學習興趣的作用，就可以在英語課堂的開始之前為小學生播放英文歌曲，既然是英語字母的學習，那么小學英語教師在課堂教學的一開始就可以在課堂中為學生播放“英文字母歌兒”同時可以引導會唱的小學生一起演唱，這樣就會在活躍小學英語課堂學習氣氛的同時，讓小學生在英語學習中的質量變得更加的高效。

2.2 設置教學情境，舉例學習英語單詞

完成了初步的字母學習，在接下來的小學英語自然拼讀學習法中，重要的就是單詞的自然拼讀。小學英語教師在教學中可以應用學生比較常用的英語單詞舉例子，還可以在日常的英語教學中，通過設置教學情境的模式，吸引小學生將全部的注意力集中在英語的課堂學習中，逐步地提升小學生應用自然拼讀法在小學英語學習中的質量。例如：小學英語教師在教學中可以應用學生在英語學習中常用的單詞為例子如“Goodmorning”這是小學生在英語學習中，比較常用的單詞，教師應用這樣的單詞設置教學情境可以增強小學生對英語單詞的熟悉感。在小學生比較放松的狀態下，教師引出“bird，bear，tired”應用這一些讀音相近的英語單詞，讓小學生了解自然拼讀法，提升小學生在英語拼讀學習中的質量。

2.3 小學英語教師在英語學習中，設置教學游戲，會提升

小學生在英語學習中的趣味性，這樣在愉快輕松的英語學習氣氛中，對提升學生在英語學習中的質量和熱情起到積極的促進作用。小學英語教師在英語的日常教學中，應用自然拼讀的教學方式，同時也可以將教學游戲與自然拼讀的教學方式相結合在一起，這樣會讓小學生在愉快的游戲中，加深對單詞的記憶。例如：在英語課堂的開始之前或者日常的學習中應用英語打招呼時，多半使用的是“hello”那么教師就可以首先在課堂中教會學生“hello”的基本讀音，之后再在課堂中教學會學生字母“e”在英語中的一般情況下的常用發音，在進行舉例“beg”加深小學生對字母“e”發音的印象。組織學生以游戲的形式在課堂中進行字母“e”相同發音的舉例，以這樣的趣味教學形式，完成自然拼讀發的日常學習。

3 結束語

通過上述討論，我們知道在小學英語教學過程中仍然存在一些問題，這些問題我們不可避免，但是我們應該看到自然拼讀法的許多優勢，找到適當的方法將自然拼讀法應用在小學英語教學過程中，從而根據小學生的性格特點和認知思維，不斷促進學生英語水平的提升。