黑龍江農墾職業學院新型冠狀病毒肺炎防控基本知識課程建設

◎楊杰 王慧穎

新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐時，學院把加強宣傳教育、切實保障學生的身心健康作為首要任務。學院充分發揮醫學專業優勢，創建疫情防控在線課程，依托網絡學習平臺開展課程的學習，加強學生的教育引導。疫情防控課程可增強學生科學防控疫情的意識，加強學生自我防護能力，提升學生的自主學習能力和醫學生的職業認同感。

2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情突然襲來，學院的正常教學活動被瞬間擾亂。為增強學生防控疫情的意識、保障學生身心健康，學院特建立一門新型冠狀病毒肺炎防控基本知識的必修在線課程。

一、課程建設背景和目的

（一）課程建設背景

新型冠狀病毒肺炎是由2019新型冠狀病毒感染引起的肺炎，傳染性強，具有人傳人的特點，危害較大。黨中央、國務院高度重視疫情防控工作，在黨中央的統一領導下，全國人民以各種方式齊心抗擊疫情。中共教育部黨組關于統籌做好教育系統新冠肺炎疫情防控和教育改革發展工作的通知（教黨〔2020〕16號）中指出，按照黨中央、國務院統一部署，全國大中小學、幼兒園等開學時間原則上繼續推遲。

疫情肆虐導致學生不能按時返校而需居家生活，學院把如何保障居家學生的生命安全和身心健康作為首要任務，并積極探索教育、引導學生防控疫情的方法。學院是綜合性高職院校，有醫學相關專業。疫情當前，學院充分發揮護理專業群的專業性、權威性，特創建一門新型冠狀病毒肺炎防控基本知識的必修在線課程。

（二）課程建設目的

1.借助課程，加強學生的教育引導。

互聯網時代，網絡信息繁雜，學生獲取信息的途徑多樣，有些信息存在真假難辨的現象。高職學生正處于青春期，思想認識還不夠成熟，需要家校的合力引導。

2.通過課程，增強宣傳教育的效果。

疫情防控課程主要面向高職學生群體，課程內容針對性較強，可滿足高職學生防控疫情的需要。此外，每個學生大多會與一個或多個家庭有聯系，通過學生的再宣傳可擴大受教育群體的范圍，把疫情防控措施落到實處，從而增強宣傳教育的效果。

3.依托課程，保障學生身心健康。

居家學生因疫情而不能隨意外出，原有的正常生活模式被打亂，在未適應新的生活模式之前，部分學生容易出現煩悶、焦躁等不良情緒。同時，由于戶外活動量減少，有的學生的身體機能狀態會出現下降。在網絡學習平臺上，學生可以和老師、同學進行互動交流，學生會擁有集體歸屬感，煩躁的情緒會逐漸穩定；課程中的居家運動方法可指導學生居家鍛煉，增強體質。此門課程的及時建立，可利于學生身心健康的發展。

二、課程建設過程和內容

1.組建課程團隊。

學院有四個醫學相關專業，分別為護理專業、康復治療技術專業、醫學檢驗技術專業和助產專業。學院依托護理專業群，結合課程建設的實際需要選派教師組建課程團隊。課程團隊共同研討課程建設方案、課程實施方案、課程標準、課程考核方案等內容。

2.選定課程內容。

課程團隊主要從疫情防控需要和發揮課程育人功能的兩個方面選定課程內容，本門課程分為新型冠狀病毒肺炎理論知識與實踐指導二部分，理論知識主要有新型冠狀病毒肺炎的疫情簡介、疾病概要、防護措施、疫情相關法律法規、學校防疫和抗擊新型冠狀病毒肺炎的先進人物事跡七個方面的內容；實踐指導主要有口罩使用方法、七步洗手法、正確穿脫隔離衣、正確穿脫防護服、居家消毒、居家運動等七個方面的內容。

3.明確職責，分工協作。

課程團隊首先制定課程建設方案，明確工作任務，梳理工作思路。然后課程團隊分為五個工作小組，有方案制定組一個、課程資源建設組四個。課程資源建設組又分為理論知識建設組二個、課程實踐指導建設組二個，每個小組都有明確的任務。因受疫情影響，課程團隊不能集中辦公，每個工作小組就通過微信群、電話等方式布置工作任務、溝通協調工作內容。方案制定組主要制定了課程實施方案、課程標準、課程考核方案等內容。課程資源建設組建設的課程資源有案例、教案、課件、視頻、動畫、圖片等，通過視聽等多角度，滿足學生的學習需求。

4.注重動態調整課程。

課程團隊注重課程內容的科學性和時效性。因疫情是動態變化的，課程團隊能及時關注國家有關部門及時發布的疫情防控指南與要求等，及時完善課程內容和更新學習平臺。

三、課程的實施

1.依托學院網絡學習平臺。

依托學院網絡在線學習平臺開展課程學習，課程團隊依據課程內容在網絡學習平臺上搭建目錄樹，并把課程資源分類投放于平臺相應的目錄樹下，每個知識點都有對應的教案、課件、視頻、案例等豐富的學習資源，學生可通過手機端學習通進行在線學習。

2.采取以學生為主體的教學方式。

受疫情影響，學生居家生活，所以該課程采用學生自主學習為主，教師答疑輔助的教學方式。學生可自行閱讀學習資料、觀看視頻、完成單元測試等學習活動。當學生學習遇到困難時，可通過學習平臺、微信群等向教師請教，教師及時給予解答，協助學生完成學習。

3.跟蹤學習動態，反饋學習效果。

教師可依據平臺提供的學生訪問次數、任務完成率、測試成績等多項數據，動態了解學生的學習狀況。教師及時與學生溝通，反饋學習狀態，督促學生自主學習，保證學習效果。

四、課程實施成效

通過系統、全面的學習，學生知道要通過官方網站獲取疫情的權威信息；明白居家生活、少聚集對于防控疫情的重要意義；懂得了作為當代大學生在疫情防控中應肩負的責任與使命，要遵守國家的法律法規，科學防控疫情的意識明顯增強。學生能用科學、規范的方法進行自我防護，保證居家平安。以學生為主體的教學方式能培養學生的自主學習能力，增強其自律性。抗疫一線的感人事跡能深深觸動醫學生們，學生在體會到白衣天使的偉大、可愛和無私的同時，能以抗疫英雄為榜樣，樹立日后做一名優秀醫務工作者的信心，醫學生的職業認同感明顯增強。

在新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐的情況下，學院通過創建新型冠狀病毒肺炎防控基本知識課程教育引導學生科學防控疫情的舉措，具有實踐指導作用和現實意義。

科研項目來源：本文系黑龍江省“新冠肺炎疫情背景下疫情防控應對策略與教育反思研究”專項課題“大疫背景下高職護理專業開展線上教育應急的策略研究與實踐”的研究成果。