以實踐教學為載體提升大學生工程文化素養路徑探析

◎胡丹

本文闡述了先進的工程文化教育在實踐環節教學中的創新發展，從工程文化教育的視角進行實踐教學的課程改革，以提升未來工程師必備的工程素養。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才?！绷暱倳浂啻卧谥匾獔龊稀⒅匾撌鲋蟹磸吞岢鑫幕孕?，要培養學生的文化素養，對全黨加強文化自信的論證更有深意。作為這一時期的大學教育工作者，更要從教育工作出發，堅定文化自信。在工科高校人才培養中，將工程文化教育融入到實踐教學環節中去，讓大學生在實踐中提升工程文化素養，培養學生的文化底蘊、創新意識，以適應當前“以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才?！贝髮W教育的新工科發展形勢，這是在新工科背景下，對文化自信最好的詮釋。

一、工程文化與實踐教學的協同發展

工程創新要求人們要不斷運用新方法去改造世界，文化能夠為創新思維提供源動力；時代的發展會孕育出新的文化，新的文化對工程提出新的需求，適應文化需求的工程發展方向必然會帶來工程創新，這就決定了工程創新必然要以文化需求作為指引方向。同時，文化的融合又可以為學科交叉融合帶來無窮的靈感，在彌合文化沖突的同時產生工程創新活動。

培養具有文化底蘊、創新精神和創新意識的工程技術人才，打造高素質工程人才梯隊，構建專業的工程人才培養平臺，是我國高等工程教育革新的目標。緊密結合當前“以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才”的新工科要求，有的放矢地把文化教育和實踐教學環節有機的結合到一起，有利于新工科人才的培養。實踐環節是工科類高校培養創新型人才培養的重要環節。在學生進行實驗、實訓、實習和設計等環節的學習過程中，將工程文化中的人文要素滲透其中，將提高學生的思想水平、道德品質、文化素養作為總體目標。

二、深化實踐教學課程改革，讓工程文化教育浸入到課程的每一個角落

秉承“知行合一，學以致用”的實踐教學理念，實踐環節教學設計中，著力將文化背景、理論知識和學生操作相結合，通過參觀、實驗、模擬、仿真等操作，在培養學生實踐能力和創新意識的同時，建立起在當下文化背景下市場、質量、效率、安全、環保和創新等方面的工程意識。

以我校為例，在工程認知平臺（通常學生一年級），為大學生開設獨立設課的工程文化概論課程，在認識工程文化的基礎上，重點培養工程意識和科學精神；在基礎技能訓練平臺（在學生二、三年級進行的基礎實驗及工程訓練環節），重點強化學生的工程意識，培養學生基本實踐能的同時，在實驗實訓項目中設計能體現文化氛圍、價值觀及鍛煉團隊合作的模塊，讓學生進一步感知工程文化；在專業技能實踐平臺和綜合創新訓練平臺，在培養學生較強的專業實踐能力的同時，教學環節加強工程文化內容的輸入，例如在實踐環節中考察學生是否嚴格遵守安全操作規程及工藝、注重工程質量，并引導學生運用科技造福人類的方向思考，進而讓學生在綜合運用本專業知識的同時，既能體會學科交叉的同時，不斷提升學生的道德品質和文化素養。

在實踐教學環節教學內容的設計上要緊跟當下社會政治、經濟的發展，提升學生的政治覺悟；深挖各實踐環節的教學目標，提煉不同實踐環節的文化內涵，提升學生的文化素養；尋求更先進的實踐手段，帶領學生跟上技術發展的步伐，提升學生的思想水平；進一步完善實踐課程體系，通過嚴謹的實踐內容，提升學生的道德品質。

三、實現實踐教學課程改革的保障措施

通過實踐教學課程改革，提升大學生文化素養，建議從以下三個方面提供保障措施：第一，實踐教學包含類型比較多，有實驗、實踐、實習和設計等，要進行實踐教學環節的改革，必將涉及到全部實踐環節所包含的教學單位。因此，學校應頂層設計，統一各部門、學院思想，使全校能認同工程文化育人的重要性；第二、提升實踐教師的文化素養。實踐環節教學是學生運用理論知識提高實踐技能檢驗專業能力的重要平臺，也是其接觸到一個新的與其未來職業生涯相近的場景，更是其職業規劃設計、人生成長方向和目標等重新思考的思想轉變過程，因此需要實踐環節的指導教師不僅有較高的實踐技能，還需要有較深的文化素養；第三，在全校范圍內營造良好的工程文化育人的氛圍。例如在學校官網開辟工程文化教育專欄、建造工程文化長廊、在校史館等地方開辟工程文化展廳等，鼓勵學生利用業余時間深入工程文化長廊學習，并積極參與科研和素質教育活動。