共享經濟視角下高校實驗實訓資源共建共享機制理論研究

◎林霞

實驗實訓是高校培養應用型人才，提高人才培養質量的必要和有效手段，當前各高校之間存在著實驗實訓資源的重復建設與資源的有效利用不足等問題。實現高校間實驗實訓資源的共建共享需要改變觀念，建立健全相應的機制，才能使這項工作有序高效進行。建立高校實驗實訓資源共建共享機制，是解決各高校實驗實訓資源之間重復投資、分散投資，利用效率不高等問題的首要工作。

隨著經濟全球化發展，應用型本科高校為國家經濟建設培養越來越多的實踐型人才，滿足了社會對綜合應用型人才的需求。實驗實訓是學校開展實踐教學、提高學生實踐動手能力和綜合素質的重要手段。但就目前來看，實驗實訓資源并沒有很好地實現共建共享，實驗實訓資源開發存在著較大的難度，各高校建設中又存在重復投資，分散投資，實驗實訓資源利用率不高等問題。如何實現高校實驗實訓資源的共建共享成為亟待解決問題。

一、共享經濟

資源共享一詞起源于網絡，原本是指許多網絡愛好者不在乎利益，把自己收集的資料通過網絡平臺共享給大家。從經濟學的角度來看，應用型本科高校實驗實訓資源的共建共享應該建立在共享經濟的基礎上。共享經濟又被稱為分享經濟，主要是針對閑置資源，通過搭建平臺、重新對閑置資源進行合理配置。

我國一直提倡建設環境友好型，資源節約型社會，共享經濟正好就是集中社會資源，用廉租的方法提供給公民使用，這也就使得每一件共享經濟單品相對于共享經濟出現之前的邊際成本將會變得越來越小，使用的社會資源會逐步鎖定在一個相對的區域，這樣我們就會節約更多非必需的資源，對國家甚至世界以后的發展也是非常有利的。

二、資源共建共享的意義

從政府層面來說，我國一直提倡建設環境友好型，資源節約型社會，共享經濟正好就是集中社會資源，用廉租的方法提供給公民使用，這也就使得每一件共享經濟單品相對于共享經濟出現之前的邊際成本將會變得越來越小，使用的社會資源會逐步鎖定在一個相對的區域，這樣我們就會節約更多非必需的資源，對國家甚至世界以后的發展也是非常有利的。

從學校層面看，實驗實訓資源共建共享可以減少學校在實驗實訓室等方面的重復建設，減少不必要的支出，另一方面，還可以通過共建共享提高實驗實訓資源的效益，使其實現一種自身的良性循環。

從企業層面看，高校資源的共建共享還可以是學校與企業之間的共建共享，各高校所建立的校內外實踐基地，一是依托自身的專業，二是企業提供優勢資源與高校進行共建。高校之間進行共享，可以起到互惠互利作用。

從學生層面看，學生可以更好地學到與專業有關的知識，高校之間的實驗實訓資源將更有利于培養和提高學生實驗實訓專業技能。學生可以通過學校整合使用的優勢資源，獲得更好的教育教學資源，提高學生應用型專業能力。

三、高校實驗實訓資源共建共享的政策支持

黨的十八大以來，生態文明建設已經納入中國特色社會主義建設“五位一體”總體布局。十八屆五中全會進一步提出了創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，開放、共享已經成為“十三五”和今后經濟社會發展的基本理念。隨著應用型本科高校人才培養質量的要求，對優質、特色的實驗實訓資源需求顯得越來越重要。傳統的個人獨立的資源管理方式顯然已經不再適用。如何解決實驗實訓資源共享的問題，成為目前高等學校實驗實訓中心建設的一個重要難題。2014年國務院頒布了《關于國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發[2014]70號），意見指出加快推進科研設施與儀器向社會開放，進一步提高科技資源利用效率。2015年教育部辦公廳出臺《關于加強高等學校科研基礎設施和科研儀器開放共享的指導意見》教技廳[2015]4號指出，要切實推進高等學校科研基礎設施和科研儀器的全面開放，充分共享，提高科研設施和儀器使用，配置的效率與效益。隨后各省市分別出臺了相關的資源共享指導性文件，部分高校也制定了相關的實驗實訓資源共享制度，但至目前為止多流于形式，而未能落到實處。

四、高校實驗實訓資源共建共享的基本原則

1.優勢互補原則。

高校資源共建共享的是為了實現各高校實驗實訓的優勢互補，也就是說各個高校有自己的優勢，也有自己的劣勢，比方說在廣州市花都區幾間高校，每間高校在實驗實訓資源上的優勢各有不同，以華南理工大學汽車學院為例，主要側重于汽車相關的實驗實訓室，那么就要發揮自身優勢與周邊的高校分享實驗實訓資源，實現資源的優化配置。

2.互惠互利原則。

資源的共建共享不能是純公益性質的，更多的應做到互惠互利，即其他高校在使用本校實驗實訓資源時，應當承擔使用該校實驗實訓資源的相關費用。而提供實驗實訓資源給其他高校的單位可以向使用都收取相關的費用，例如租借使用費等。

3.相互促進原則。

實驗實訓資源的共建共享可以實現各高校實驗室建設良性循環，如實訓室的對外開放，可以提高高校自身的影響力，可以獲得充足的資金來源，資金又可以重新投入實驗室的建設中。

4.綜合提高原則。

高校實驗實訓資源的共建共享最終的是為了實現各高校實驗實訓水平，提升高校的競爭力，培養更高質量的高校畢業生。整體提升目的，包括高校競爭力，教學質量，教師教學水平，學生實踐能力等綜合多個方面，實驗實訓資源的共建共享，是優勢資源的共建共享。

五、建立高校實驗實訓資源共建共享機制

1.制定共建共享管理機制。

要實現高校實驗實訓資源的共建共享首先要建立相應的管理機制，例如對許多高校實驗室、實訓室資源的閑置，可以由各學校者統籌、規劃和協調，在學校內部建立實驗實訓中心管理工作領導小組，由主管教學工作的校級領導和實驗實訓中心領導指導各項工作建設，也方便在實施實驗實訓資源共建共享過程中，實現有效的溝通，工作的落實，做到工作到位，責任到人，領導統一指揮。同時，建立一個實驗實訓資源共建共享評估機制，對實驗實訓資源實施共建共享后的效率與績效水平進行評估，有利于提高資源共建共享效率。

2.完善信息溝通機制。

高校之間實驗實訓資源的共建共享離不開信息的有效溝通，比方說，高校之間充分利用閑置的實驗實訓室，需要借助信息溝通平臺，實現信息的互通，教學資源的共建可以借助計算機網絡系統，共建共享高校之間可以互相查詢到相關的信息，才能對共享資源進行利用。信息溝通機制的建立，一是落實人與人之間的對接。二是資源的對接。

3.樹立效益機制。

高校資源的共建共享可以是無償的，通過互相幫扶結對子的方式，互相交換實驗實訓資源，也可以是團隊共同協商，共同合作，共建的方式完成實驗實訓資源的打造。同時也可以是有償的服務，對于教學資源來說，比方說優秀教學課件，可以通過版權出售的方式，出售給其他高校，如果是實驗室，則可以通過租用的方式，提供給有需要的高校。因此，在實驗實訓資源共建共享的具體實施中，需要建立相關的效益機制。

實驗實訓教學是高校專業改革和課程改革的重要環節，是落實專業培養目標，全面提高學生職業素養的重要途徑，積極開發和有效利用實驗實訓教學資源是專業改革和課程改革具體實施的重要保障，要建立與高校教育教學工作相適應的實驗實訓教學資源是一項龐大的系統工程，實現高校園區所屬高校實驗實訓教學資源協同建設，有利于各高校充分利用有限的資金，最大限度地發揮資源的利用率。然而，就目前來說，一些高校即使處在同區域，同一地理位置，即使資金十分緊缺，也都各自為陣，重復投資建設一些耗資較大的校內實驗實訓基地，社會綜合效益低。

總之，高校實驗實訓資源的共建共享是非常有必要的，即符合國家提倡的建設節約型社會的政策舉措，又能更好地服務于各類型高校，提高高校的辦學水平，提升學生的專業技能。同時還能通過實驗實訓資源的共建共享推動整個區域教育工作的全面落實，有利于打造區域教育競爭力。要落實好高校實驗實訓資源的共建共享需要建立相關的機制，制約和推動整個工作的有序穩步進行。