微課在電子技術課程中的開發與應用

◎周麗

從微課設計大賽到微課在各類課程中的開發與應用，微課被越來越多的教師和學生接受，是課程改革的必然趨勢。筆者結合所在課程團隊的經驗介紹了微課在電子技術課程中開發的過程以及一些注意事項，最后介紹了微課在電子技術課程中的應用效果。

2010 年國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》首次提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。由于教育信息化的發展，各職業院校紛紛建設數字校園，搭建各種網絡學習平臺，建設數字教學資源庫，開發在線課程。不管是數字教學資源庫的建設，還是在線課程的開發都需要相應資源的支撐。在眾多的資源中，微課的作用不容忽視。

電子技術課程是高等職業院校電類專業的一門重要的基礎課程。學生學習的好壞，直接影響學生對后續專業課程的理解。微課在電子技術課程中的應用，將會激發學生的學習興趣，改善學生的學習情況。

一、微課的概念

國內對微課的研究雖然晚，但對微課內涵的理解在不斷加深。如2011 年胡鐵軍認為，微課是根據課程標準和教學實際，使用教學視頻作為主要載體，記錄教師利用各種資源在教學中針對某個知識點或教學環節展開的活動。2013 年張一春將微課定義為經過精心的信息化教學設計圍繞某一知識點或教學環節開展的簡短的、完整的教學活動并以流媒體形式進行展示。2015 年第二屆全國高職高專微課教學比賽通知將微課定義為微課是以視頻為主要載體，記錄教師針對某個知識點或技能點開展的完整的、簡短的教學活動。筆者認為微課是以短小的教學視頻為主要載體，針對某個學科的知識點或技能點或教學環節充分利用各種信息化教學手段，精心設計開發的一種支持多種學習方式的一種數字化教學資源。

二、微課的特點

微課自問世以來一直以短小精悍而著稱。“短”是指教學時間比較短，微課一般5 至10 分鐘為宜。“小”是指教學內容少，微課只是針對某一個知識點或技能點進行設計。此外視頻容量也相對較小，適合在移動終端如手機上學習。這樣可以輕而易舉實現隨時隨地學習。“精”是指充分利用各種信息化教學手段，精心設計一個完整的教學過程。“悍”是指微課雖然“小”，但是它卻是一個利用多種信息化教學手段設計完整的教學過程，在教學中起著非常重要的作用。

三、微課在電子技術課程中的開發過程

1.電子技術課程的開發思路。

課程團隊分工協作，依據職業崗位要求、課程目標和課程標準等內容構建知識樹，選出知識點、技能點或教學環節。收集資料和素材制作PPT。撰寫微課腳本，選取自己熟悉的軟件制作微課。最后制作好的微課還要在團隊之間進行自評和互評提出修改意見，邀請專家評價，負責人和制作者進行總結歸納，進行修改之后再應用于教學，最后根據學生學習的反饋意見進行完善。

2.知識點的選取。

電子技術課程在我院屬于教學做一體化的課程，理論與實踐緊密結合的課程。主要講授的內容包括常用半導體器件、放大電路基礎、集成運算放大器及其應用、放大電路中的反饋、低頻功率放大電路、直流穩壓電源、組合邏輯電路和時序組合邏輯電路等。

在選取知識點時，依據相關專業的職業崗位要求和課程標準，主要選取教學中的考點、重點、難點、技能點（如三極管的檢測）。筆者所在的課程團隊最終選取了PN結及其單向導電性、認識二極管、三極管的電流放大作用、微變等效電路的畫法、反向比例放大電路、數制轉換、組合邏輯電路的設計、使用萬用表檢測二極管、三極管等知識點。

3.微課設計中的需要注意的幾個問題。

微課的設計主要包括PPT 的設計、教學環節的設計、腳本的設計。

在設計PPT 時，PPT 的母板要統一，頁面設計要美觀，顏色要協調，字號字體要統一等，應體現一定的藝術性，也可以在PPT中插入Flash 動畫和視頻。

在設計教學環節時，微課作為一個完整的教學過程，各個環節不能少，而且每個環節有適當的方法。如課程導入時采用復習導入法還是設問導入法還是情境導入法。課程講解時采用幾種教學方法以及如何切換，如何與學生互動等。

在設計腳本時，對于初學者來說，要把錄制時需要的每一句話都設計好，包括出境者的動作，播放PPT 的動作，需要在哪個時間點插入圖片、動畫、視頻都需要明確指明。是否需要字幕，字幕中文字的顏色、大小、具體內容以及起止時間等等都需要精心設計考慮周全。此外，還要注意腳本的完整性，與學生的互動性、內容的專業性。

四、微課在電子技術課程中的應用

微課在電子技術課程中最初的應用是在實踐教學環節，由于學生人數較多，任課教師在演示某些儀器儀表的使用時，會有一些同學看不清楚，影響學習進度。有了微課，學生可以課前自學，課上直接演練，節省時間，提高了學習效果。

隨著我院線上線下混合式教學的廣泛開展，為了提高學生的學習積極性激發學生的學習興趣，課程團隊進一步豐富了電子技術課程中的微課資源。學生可以使用移動終端登錄課程網站下載或在線學習相關微課。例如知識點“單相橋式整流電路的工作原理”是整流電路一節中的重點、難點同時也是考點。有些同學弄不清楚四個二極管的導通順序，電流的流通路徑，更不理解輸出波形形狀。在設計微課時，采用動畫結合設問導入法導入課程內容，教師的講解時以Flash 動畫的形式展示二極管的導通順序，電流路徑和波形輸出，突破難點。課下學生還可以反復觀看，加深理解。通過課堂提問、課上練習、課下作業的正確率來看，學習效果非常明顯。

五、總結

在微課的開發過程，教師的教學能力和信息化技術的應用水平都有了很大的提高。微課在電子技術課程中的應用，有效的調動了學生的學習興趣和積極性，學習效果明顯。特別是“新冠”疫情的突然到來，線下教學全部轉為線上，給教師的“教”和學生的“學”帶來了極大的困難和挑戰。而微課的應用大大減輕了教師上課和備課的難度。同時學生也被微課中豐富的多媒體手段吸引。實踐教學環節的微課雖然不能代替真正的實踐，也能讓學生在家學習到儀器的使用方法、電路的調試過程和最終的實踐結果，感受到實踐的樂趣。