增城區荔城中學田徑運動現狀與發展對策研究

葉柱梁 廣州珠江職業技術學院

荔城中學一直運用中學新課標的教學觀念教學，并在目前這個中學體育新課標教學觀念正在轉變的時期，以學生為主體，要求教師利用新課標的教學觀念創新教學，教師從實踐中教學，教師與學生的共同達到新課標中的指導思想。新課標可以改善中學體育教育的現狀，并且能解決荔城中學田徑運動的現狀問題和發展方向。同時，學生通過田徑教學與訓練，有助于身體成長，不斷增強自信心，促進獨立人格完善。現在增城區政治、經濟、文化、教育發展速度在廣州市處于發展階段，對學校體育的發展足夠重視。[1]

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究對象增城區荔城中學，實地考察該學校校運會所開展的田徑項目，從正面和側面來總結荔城中學田徑運動的開展現狀。

（二）研究方法

（1）訪談法。對荔城中學各級領導、教師進行訪談，了解目前中學田徑運動課程教學的實施情況。

（2）文獻資料調研法。根據國家教委和廣東省教育廳中學體育教學的有關文化，以及論述中學體育的文獻資料。

二、研究結果與分析

（一）田徑課在學校的作用和地位

荔城中學的體育課中田徑課是很重要的部分，也是我國各類學校體育課重點的教材之一，一直被全國重視并努力發展進步。田徑課對現在的中小學生提高身體素質、掌握了解專項運動技能的掌握、培養不怕苦不怕累的堅強意志力及心理健康有著很好的作用。荔城中學根據學生的學習能力情況，在教學內容里著重快樂田徑、娛樂性強的田徑運動。各教材內容所占的比率為：當代體育類 22%，武術 20%，球類 19%，民俗類占 14%，體操類占 10%，水上、冰上類占 9%，田徑類占 6%，田徑教學內容的技術性強、競技性強，實用性、娛樂性較差，而逐漸失去原有的重要地位，所占的教材比例在逐漸減少。[2]

（二）荔城中學田徑運動開展現狀

如表1所示。經過調查，荔城中學三個年級開展田徑的情況，每個年級開展的情況有所不同。經過調查發現，只有低年級的學生有田徑課，畢業班的學生田徑課減少，田徑項目的教學上投擲類是沒有開展的。

從調查中，目前增城區荔城中學體育課新課程以田徑專業技術為教學內容的課程較少，僅占課程的12.3%，大部分課程對競技教學的重視越趨低下。但是田徑項目在學校的開展還是占大部分，在業余田徑訓練中普遍開展。在課堂游戲中，為了體現游戲競爭的激烈程度，快速跑運動被普遍運用。[3]目前荔城中學的田徑開展現狀與20世紀中期和后期有較大的區別，分析其中主要原因有以下幾個方面。

表1 增城區荔城中學田徑運動開展情況一覽表（%）

表2 班級授課形式

表3 荔城中學體育教師年齡、性別

表4 荔城中學體育教師學歷

表5 場地 器材

一是田徑運動除了跑步運動有較大的健身價值，大部分競技項目健身價值不高，而且除了跑步之外的田徑競技運動很難推行。

二是在我國開發經濟時期，生活質量有所提高，而體育器材還是跟不上經濟的發展。田徑比較容易開展，因此注重于開展田徑運動為首。我國為發展中國家，而近些年來，生活水平是有所提高，體育運動的場地也逐漸增多，但是城市的獨生子女欠缺不怕苦不怕累的精神，一般只選擇室內的球類運動，很少會主動參加室外的田徑運動。[4]

（三）荔城中學田徑運動教學的開展模式

如表2所示。體育新課標教學指導思想的更新，支持以興趣班和混合班為上田徑體育課。荔城中學在結合學校工作計劃和指導思想下，采取的還是走一直以來的路線，按行政班為基礎上課。現在一個體育老師就帶3、4個班。完成不了體育新課標教學指導思想。

（四）荔城中學學校體育師資力量

教師年齡、性別、學歷

增城區屬于廣州市的郊區，2000年到現在體育都是處于發展中狀態的，而且老師的年齡存在青年教師較多，中學教師較少的現象。男女體育老師的比例有嚴重差異，基本上都是男老師（表3）。

在體育生理課上男老師難于開展，這所體藝學校少了一門特色課程。可能增城區屬于較為偏遠的城市，沒有女性體育老師的主要原因也可能存在于歷史和客觀原因。[5]

荔城中學體育教師學歷都在大專以上，而且都是為男老師，學歷上都是可以勝任體藝學校的體育老師的。[6]這與在廣東省教育廳十五規劃發展中，要求中學教師學歷2003年要達到本科化這個要求十分接近（表4）。老師偏于年輕是現在荔城中學的一個劣勢，在對外各種比賽中顯然經驗不足，難于控制比賽情況。而40～50歲的體育老師比較偏少，在一個帶領2個體育老師的情況下還是有點難度的。

（五）荔城中學場地器材現狀

表5顯示表明，荔城中學400米田徑場，球類場地不多，田徑類運動都是依靠400米田徑場來開展，體育器材場地只有1個。

調查中發現荔城中學田徑器材和場地還是沒能滿足教學需要，一個田徑場，這是體藝學校所應有的最基本場地和器材。沒有一定的器材和場地，根本就表現不到體藝學校的硬件完整，訓練水平就會有所降低。

因此，荔城中學的體育運動器材和場地都是比較缺乏的，學校應該加大經費的投入，令學校場地有所改善。

（六）荔城中學教學現狀

1.荔城中學參與田徑運動的學習情況

對荔城中學各年級進行調查，90名學生進行調查

根據表格（表6）可知，大多數學生在這體藝學校中上田徑課都是為了考上一所好的體藝專業院校。27%分學生是覺得上田徑課只是消磨一下時間，導致厭學的同學喜歡在田徑課上消磨時間；22%人是為了展示自己的風采，在校運會上能拿上一個好名次，為班級爭取更多的榮譽。

表6 學生學習情況

由此我們可以看出大部分學生并不是主動喜歡田徑課的，他們的目的性和功利性明顯，學校需要加強多學生的思想教育，免得學生走歪路。田徑運動為荔城中學主要發展的體育項目，應該從多方面教育學生，引導他們喜歡上田徑運動。

2.學生興趣、喜愛項目

表7數據可以表明，61%中學生是比較喜歡跑、跳類運動的，投擲類運動是比較低的。跑、跳類運動場地和器材需求比較簡單，一塊空地就可以進行運動或比賽，而且短跑類運動娛樂性較高，中學生都喜歡娛樂性較高的運動項目。投擲類運動枯燥、乏味，消耗體力比較大，自然就少人去參加了。

表7 學生喜愛的田徑運動項目

（七）荔城中學課余體育鍛煉的現狀

課余體育鍛煉的情況分析

中學生學校課余運動鍛煉的學習態度在表格中顯示（見表8），85%的學生持有喜歡的態度，56%學生表態為很喜歡；說明中學生都是比較喜歡上課余體育的，這一現象表明一種積極的態度。表中的調查對象沒有分男女，因為在統計學意義上認為男女對課余體育鍛煉是有差異的，一般男生會比女生更喜歡課外的活動。女生多偏于文靜的性格，不喜歡出外活動，學校應該要重視這一點，加大對女生參加課余體育的宣傳力度，引導她們多參加群體室外的課余體育鍛煉。[9]

表8 學生學習態度

三、結論

1.荔城中學田徑運動中投擲類、跨欄跑開展情況比其他田徑項目較差，其中技術教學和課外活動都很少開展的，但還有基本知識的教學。

2.課外活動一般沒有開展田徑運動，課余訓練田徑隊的訓練就達到每個項目都要學習。

3.體育新課標教學指導思想的更新，還沒有完全以興趣班和混合班為上田徑體育課。

4.體育教師較為年輕化，工作壓力和責任大；男女比例嚴重不成正比；教師學歷均為大專以上，專業知識較強。

5.體育生和田徑隊訓練缺少塑膠田徑場地成績難以提高，器材場地較少練習肌肉基礎力量有所限制。

四、建議

1.一直以來田徑課是學校體育的重要組成部分，體育教育新課標改革中，田徑課還是基礎體育課，是實現體育課程目標不可或缺的環節和基礎，應該通過推廣和宣傳使學校田徑教學更具活力，即使在非田徑課中，也要加強跑、跳、投等基本運動能力的鍛煉，充分發揮田徑運動在學校體育中的作用。

2.荔城中學由于受場地等因素的限制，在體育課教學中，很少開展的課程或沒有教過的田徑體育項目，卻在比賽時還是作為比賽項目，造成了授課項目與比賽項目設置不一致。為了進一步提中學生的運動技術、知識等水平，每年一次的田徑運動會競賽必須要順利開展。

3.根據新課標的發展觀念，應該盡快把興趣班和混合班運用到授課形式中去，創新課堂的教學形式，科學性提高學生的學習興趣。

4.荔城中學體育教師逐漸年輕化的趨向，培訓模式應采用理論與術科培訓相結合的形式，這樣，幫助新教師熟悉了教材體系、明白了動作要領、掌握了示范方法，也提高了青年教師的執教能力。

5.提高身體素質為基礎，同時，要因材施教，體育老師幫助學生完成學習任務。應使現代科學教育手段逐漸進入體育課堂并應加大場地器材設施建設，增加經費投入。