探析幼兒教育小學化的危害與對策

錢佩雷

【摘要】正確、良好的早教不但能夠充分開發幼兒的智力，使幼兒具備一定的學習能力，也能夠培養幼兒對事物的認知能力。幼兒教育小學化則對這一過程產生了嚴重的影響。本文對幼兒教育小學化的危害與對策進行分析。

【關鍵詞】幼兒教育；小學化；危害與對策

幼兒教育小學化是一種急功近利的教育錯誤傾向，在此年齡階段灌輸給幼兒不適合自身發展的教育思想和能力，違背了幼兒身心發展的特點和幼兒教育的規律，并且教學內容已經超出了幼兒的理解范疇和所能接受教育的適宜度，不利于幼兒全面健康成長和幼兒教育的發展。將幼兒教育小學化，教師的主要目的是想要促進幼兒的發展，讓幼兒提前接受高層次的知識，從而達到開發幼兒智力的目的，但小學學習內容基本都超出了幼兒的認知、思維和能力發展水平，這種拔苗助長的方式只能阻礙幼兒的發展。

一、幼兒教育小學化的危害

（一）扼殺了幼兒的快樂天性

兒童年齡的特性導致其天性愛玩，從玩耍活動中獲取樂趣，從而促進自身心理的健康、快樂發展。幼兒能夠通過游戲的過程編織自己遐想的世界，并逐漸將其與現實生活相融合，從而獲取一定程度的知識和思想，游戲是幼兒熟悉自身周邊環境的主要形式，也是幼兒在此年齡階段的主要活動。而小學化后的幼兒教育基本抹除了幼兒的游戲環節，單純的讓幼兒練習寫字、算數，剝奪了幼兒的童年快樂，抹殺了幼兒的天性。

（二）影響幼兒的身心全面發展

幼兒園教學本就是為幼兒自身全面發展奠定基礎的重要階段，且幼兒自身的思維能力尚處于萌芽時期，思維多以表面現象為主，還不具備處理較為復雜問題的思維。只有在步入小學階段后，幼兒的思維能力才能夠完成“升級”。而將幼兒園教學內容小學化，忽視了幼兒的基本生活常識、生活習慣、情感表達等，忽略了幼兒的學習興趣，加重了幼兒的思想負擔，影響幼兒的身心全面發展。

二、幫助家長擺正幼兒教育觀念

家長作為幼兒的第一監護人，是除教師之外，能夠對幼兒的教育活動產生影響的關鍵角色，且家長的教育工作也是幼兒園工作的重要組成部分。但長期的中國式教育理念使家長逐漸偏離了教育的本真，“望子成龍”心切，隨著現代社會競爭日益激烈，家長意識到知識對于孩子的重要性，因此都想讓自家孩子贏在起跑線上，從而將這種迫切心理轉移到幼兒教育系統中，在選擇幼兒園時，很多家長的第一考慮要素是選擇以傳授知識和技能為主的幼兒園。因此，要想解決幼兒教育小學化的現象，首先就需要幫助家長擺正幼兒教育觀念，讓家長認識到幼兒教育的重要性，使家長充分掌握幼兒教育知識，了解幼兒教育的內容，以此幫助家長樹立科學的幼教態度，從而淡化家長心中對幼教的功利心態。

例如，幼兒園可以定期舉行家長會，向家長傳授一些育兒知識，可以針對實行和沒實行小學化教育的兩家幼兒園進行資料收集，并將其展現給家長，讓家長明白實行小學化對幼兒的危害，從而幫助家長擺正幼兒教育觀念。

三、加強對幼兒教師素質的培養

幼兒教師作為幼兒教育的直接主導者和實施者，其本身具備的素質和教育思想在教育系統中起著重要的作用，教師整體素質水平的高低直接決定著幼兒教育的質量和效率。作為幼兒的第一任老師，教師的言行舉止都在潛意識的影響著幼兒的發展，也是幼兒模仿的主要對象，因此進行幼兒教育，避免小學化現象的出現，首先就要保證幼兒教師自身的綜合素質能夠契合幼兒發展狀況，讓教師懂得在此階段，與獲得更多的知識相比，保證幼兒的身心全面健康發展更為重要。鑒于此，教師應在教學實踐中以幼兒的立場為出發點，制定教學計劃，讓幼兒能夠擁有一個天真快樂、輕松的學前教學生活。要求幼兒教師不但要熟練掌握基本的教學技能和較高的教學水平。也要具備良好的講故事、唱歌、跳舞等能力，有意識的向幼兒傳授知識，培養幼兒的各項技能，抓住時機，對幼兒進行情感、能力、技能等方面的教育。

例如，對教師進行考核，確保其不具備將教學內容、形式等小學化的趨勢；加強對于幼兒教師的培訓，引用當前社會最新的教學技術和知識強化教師的教學能力，確保能夠跟得上時代發展。

四、做好幼兒園和小學的銜接工作

兒童在結束幼兒園學習后，面臨的是升入小學、初中、高中甚至是大學，而很大一部分家長內心會產生將幼兒教育小學化思想的原因是：在孩子升入小學后，帶著迫切的“望子成龍”心態，要求兒童必須要走在班級的前列，從而贏在人生的起跑線上，而一旦兒童自身或小學教師的教學方式產生狀況，影響兒童的學習成績，家長就會將矛頭指向幼兒園，要求幼兒園開設一年級的課程，從而導致幼兒園小學化。因此，在幼兒園中，教師在體現教學內容的啟蒙性的同時，要按照幼兒的身心發展規律，采取適當的教學方法，培養幼兒的主體意識，激發幼兒對于學習的興趣，從而為幼兒升入小學接受高難度的知識做好準備。尊重幼兒的創造性，讓幼兒在充分享受該年齡應有的快樂、自由的同時也能做好升學的心理準備，在升學后使自身情緒不出現較大的落差，更好的面對小學生活。

例如，針對即將從幼兒園畢業的幼兒，教師可以帶領其去參觀小學生活，并進行詳細的講解，讓幼兒在感嘆新學習環境的同時做好相應的心理準備；在幼兒園中開展“模擬小學上課”活動，提前組織幼兒體驗小學學習生活，讓幼兒在實踐中了解小學，從而最大化實現幼兒園和小學的完美銜接。

五、結束語

幼兒園作為幼兒由家庭向學校的重要過渡階段，是培養幼兒心靈和品質的重要環節，也是挖掘幼兒想象力和創造力的重要階段，因此要杜絕將幼兒教育小學化，保護幼兒的成長，促進幼兒的全面發展。

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