農村中學教學環節存在的問題及對策探究

楊壽宏

【摘要】伴隨著我國現代經濟的快速發展和素質教育的持續深入，學校教育越來越重視對學生綜合素質的培養。農村中學作為新興的教育趨勢，教師應在教學過程中培養學生們的核心素養。中學生正處于我行我素和自我意識較強的年紀，教師更應注重學生綜合能力的提高。綜合素養不僅在學生的總體成績中起到了決定性的作用，還能夠有效提高學生的綜合發展能力。

【關鍵詞】農村中學；教學環節；問題；對策探究

隨著新課程的不斷改革和發展，在當下的農村中學教學中，不僅教師的教學工作以及教學方式發生著巨大的改變，學生的學習方式也發生著巨大的改變。學生是班級的重要組成者，中學時期的學習在學生整個學習生涯中占有重要的地位，教師的教學環節與班級整體的學習氛圍以及學習質量都有著非常重要的影響。在新課程不斷改革和發展的背景下，傳統教學模式已經不能跟上教育發展的步伐，教學方式正在發生著前所未有的改變。因此，在農村中學教學中，每一位教師不僅要做好自身的教學工作，還應做好學生的管理工作。本文對農村中學教學環節存在的問題及對策探究展開簡單的論述。

一、農村中學教學環節存在的問題

在傳統農村中學教學課堂中，農村中學教師經常采用“一言堂”的教學方式，在課堂教學環節中讓學生進行跟學，然后為學生概括整體的知識點，學生逐漸變為接收知識的容器，喪失了主動探究的能力，長此以往對學習產生了厭煩抵觸的情緒。除此之外，學生在學習過程中容易造成兩極分化，教師在教學過程中需要注重對每個學生的教導，幫助學生提高綜合發展能力，幫助學生樹立正確的人生價值觀和世界觀。

二、優化農村教學環節的相關對策

（一）利用多媒體激發學生們的學習興趣

興趣是一個人最好的老師。當一個人對一件事物產生興趣之后，興趣將會成為追求事物結果的最大原動力。現階段，我國經濟逐漸發展，科學技術也已經進入信息化時代，信息技術在社會各個領域得到廣泛的應用，農村學校教學也越來越重視信息技術在教育行業的應用。多媒體教學是一種新興的教學模式，主要是以互聯網為依托，其特點是生動形象、簡單方便，在農村中學教學活動中融入多媒體教學，有利于提升學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學過程中，讓學生更好地掌握知識，有利于提升教師的教學質量和學生們的學習效率。

（二）利用微信小組群對學生們實行因材施教

教師可以利用微信小組的模式在農村中學課堂中進行分層教學，關注學生的個體差異，有效提高教學效率及教學質量。教師想要讓學生真正參與到課堂學習中，發揮自己的潛在能力，不僅需要構建良好的師生關系，還要組織好生生互動環節。農村中學教師可以在教學中將學生進行分組，使每個學生能夠在微信小組合作環節當中最大限度地發揮自己的作用，讓成績優秀的學生能夠在課下通過微信幫助學困生解決學習中的難題。學生在小組合作學習過程中建立屬于自己的知識框架。通過讓學生在學習中養成歸納總結、做學習筆記、分析探討等方式提升學生的學習效率，提高教學質量和教學效率，進而促進農村中學生全面發展。

（三）利用微課提高學生在課堂的主體地位

人們現在越來越重視人才的培養，人才的培養不但要具備十分專業的專業知識和技能，還要具備較高的道德品質和道德素養。微課的特點就是簡短精悍，有助于學生進行自主學習。中學是學生世界觀、人生觀、價值觀念形成的時期，微課學習對于學生今后的發展具有十分重要的作用，在中學學習階段，各個學科的教師在教育教學過程中對于學生發展都有著重要的影響，農村中學教師為培養全面發展的人才和具有高尚品格的人才需要不斷的做出努力。受傳統教學的影響，絕大多數教師采用灌輸式教學模式，教師只是進行知識點總結歸納，學生對于抽象的概念很難理解，造成學生提不起學習興趣，最后導致學生對學習產生厭煩的心理，不利于提升教師的教學質量和教學效率。因此，教師在教學過程中可以采用微課調動學生們的注意力和積極性，將學生作為主體，進行問題引導，學生在思考問題時可以更好地參與到課堂中，以提高學生的思維創新能力。

三、結束語

總而言之，對比城市教學來說，農村教學難度較大，將新興的教育模式合理有效地運用到中學教師教學中，有利于激發學生學習興趣，提升學生的學習效率和教師教學質量。農村中學教師在教育教學過程中要不斷創新教育模式并且合理運用，讓學生更加積極主動地參與到課堂學習中，進而更加高效地完成學習任務，為以后的綜合發展奠定良好的基礎。

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（安徽省龍亢農場中學）