基于德育的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

袁裕中

【摘要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，中小學(xué)信息技術(shù)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識到當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題；充分利用德育的優(yōu)勢進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)；基于德育教育構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)模式；提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)，豐富教學(xué)資源這幾大關(guān)鍵方面，有效加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對該論題進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】德育；中小學(xué)；信息技術(shù)；探究

一、認(rèn)知當(dāng)前我國中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

首先是我國中小學(xué)階段存在的教育形式問題，蘇霍姆林斯基覺得真正的道德是對于道德的追求，而學(xué)校以及生活之中的道德必須要成為實(shí)踐性的道德，這是將教育教學(xué)統(tǒng)一的重要條件之一。其次，約翰？杜威也表示不相信德育教育是可以和其他科目分離后進(jìn)行單獨(dú)的教授，所以他覺得不應(yīng)該讓德育成為一個(gè)獨(dú)立的科目，而是通過和其他科目的結(jié)合進(jìn)行教育。而我國現(xiàn)階段的中小學(xué)德育教育的方式，就是采用設(shè)立德育課程進(jìn)行教育，按照以上觀點(diǎn)，本身就有失去德育本身的特性和合理性。

例如，現(xiàn)階段的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式大多為課堂講授法，教師通過簡單的說教以及課堂板書進(jìn)行講解，既使運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，也只是讓呈現(xiàn)的內(nèi)容的形式變得新穎一些而已，并沒有改變實(shí)質(zhì)問題。而是將抽象的道德化問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹R，強(qiáng)制性的教授和灌輸，將大量的德育知識和內(nèi)容強(qiáng)塞進(jìn)學(xué)生的大腦里面，會使得正處于青春期情緒不穩(wěn)定的中小學(xué)生產(chǎn)生更大的逆反心理，無法發(fā)揮德育的效果，教學(xué)的作用也沒有充分的發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)生開始厭煩德育教育。

二、充分利用德育的優(yōu)勢進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)

通過改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。因?yàn)樗枷肫返聦W(xué)科的知識點(diǎn)非常零散，且文字所占比例較大，這就要求教師要以一個(gè)動態(tài)、專題式的方式進(jìn)行教學(xué)，通過將抽象化的知識形象化來促進(jìn)學(xué)生以最直觀的方式進(jìn)行分析和理解，可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。其次，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，教師要明確，學(xué)習(xí)興趣不是學(xué)生天生的，是需要后天的培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生想要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到教師的情緒、教師教課時(shí)是否有趣等影響，所以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，會讓課堂進(jìn)行的更加順利，教師及時(shí)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)過程中，教師對于課堂稍加設(shè)計(jì)，讓學(xué)生想要投入進(jìn)課堂中。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生起著信息加工過程的主體作用，教師即為學(xué)生進(jìn)行主動建構(gòu)意義的幫助和指引者。因此，信息技術(shù)和德育教育要充分結(jié)合，更新教學(xué)方式方法，通過合理、有效的運(yùn)用信息技術(shù)，將主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們在擴(kuò)充自己知識的同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，通過這樣的教學(xué)方式，促使學(xué)生不僅可以學(xué)到信息技術(shù)的知識，也可以提高自己的德育素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造動力以及潛能，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)面和學(xué)習(xí)影響。

三、基于德育教育構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)德育教學(xué)模式之上構(gòu)建信息技術(shù)結(jié)合德育教育的教學(xué)新模式，合理利用教學(xué)輔助手段，結(jié)合系統(tǒng)的理論知識和方法，為學(xué)生制定有效的教學(xué)方式，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式和手段，直觀、明確的在教學(xué)過程中表達(dá)各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，通過以德育教育為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過聲音、文字以及動畫的形式直觀明確的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境之感。

例如，教師可以在進(jìn)行動畫教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生將關(guān)于德育的內(nèi)容制作成動畫或者PPT，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也可以受到德育教育。隨著網(wǎng)絡(luò)世界的普及和不斷滲透，且在建構(gòu)主義的理論思想指導(dǎo)和幫助下，中小學(xué)也逐漸實(shí)現(xiàn)基于德育教育的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，通過德育的普及讓中小學(xué)信息技術(shù)現(xiàn)實(shí)化，教師按照德育內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)，更有利于學(xué)生進(jìn)行課后的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四、提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)，豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)結(jié)合德育教育的教學(xué)模式需要教師積極的運(yùn)用到教育之中，這樣的教學(xué)模式需要教師不斷更新教學(xué)方式，充分掌握信息技術(shù)以及德育的課程內(nèi)容。教師對于德育以及信息技術(shù)的理解、運(yùn)用，決定了信息技術(shù)課程和德育教育的整體效果，部分老教師會對新型課程教學(xué)模式不適應(yīng)，也會在一定程度上拖慢教學(xué)進(jìn)度，這就需要教師盡快適應(yīng)新型的教學(xué)方式，從而投入到教學(xué)之中。

例如，在進(jìn)行信息技術(shù)結(jié)合德育的教學(xué)時(shí)，學(xué)校需要及時(shí)補(bǔ)充和增加硬件設(shè)備，讓教師的教學(xué)沒有后顧之憂，積極地開發(fā)自己學(xué)校的軟件，開放一些適合學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的軟件。基于德育的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，要具備完善的硬件設(shè)備，有條件較好的資源，專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和合理的教學(xué)方法，才是促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)步的最佳方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正得到提高和發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展下，中小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動力和熱情，提高學(xué)生的課堂積極性，繼而在加強(qiáng)教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)得以升華。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳宏偉.信息技術(shù)課堂高效模式的創(chuàng)建與反思[J].華夏教師，2015（07）

[2]郝景霍，邢玉芬.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂高效的策略探析[J].中華少年，2015（26）

（廣東省深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）