基于無土栽培的幼兒科學活動的開展

周秀玲

【摘要】幼兒的科學素養培養和發展要從小抓起，幼兒園的科學活動對幼兒科學素養的培養和發展有著重要的意義和作用，為幼兒在問題觀察、現象分析、理解探究，將科學知識和原理等有效運用到問題的具體分析和解決等過程中，提供了豐富的現實基礎和經驗積累。因此，本文以幼兒無土栽培科學活動為例，展開對幼兒的科學活動實踐策略的具體分析。

【關鍵詞】幼兒園；科學活動；無土栽培；策略

《3- 6歲幼兒學習與發展指南》指出，“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程，幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，同時為其他領域的深入學習奠定基礎”，基于無土栽培的幼兒科學活動的開展，讓幼兒在生動活潑的科學學習氛圍中，感受科學知識和技術給現實生活帶來的巨大的改變，培養幼兒對無土栽培的觀察和探究興趣，讓幼兒在積極的科學探究實踐中，明確人們的生活與自然環境和發展等之間的密切關系，在幼兒積極的動手和動腦相結合的學習實踐中，實現其健康全面的發展。接下來就以幼兒的無土栽培科學活動實踐為例，對幼兒的科學領域的發展展開具體的分析和論述。

一、自然角配置，創設積極的科學活動氛圍

幼兒園的班級區角環境設計對幼兒的學習活動有著潛移默化的影響和作用，在幼兒園班級區角設計的過程中，將科學元素融入到區角設計中，能夠為幼兒的科學理解和探究活動的開展創設積極的心理基調和活動空間，讓幼兒在對科學現象和問題的積極觀察和探究實踐過程中，有效地培養幼兒的科學探究意識。

例如，在幼兒園的科學探究活動實踐中，開辟特定的幼兒科學活動區域，利用窗臺區域，將幼兒生活中常見的小綠植、蔬菜等無土栽培投放在幼兒的科學活動區域，讓幼兒園在生機勃勃的綠色植物裝點和修飾下，培養幼兒在具體實踐中的觀察能力，激發幼兒對植物生長過程和生長需要的觀察興趣和欲望，讓幼兒在觀察興趣的驅動下，養成對生活中植物的觀察和認識的動機和需要，在幼兒有意識注意的前提下，幼兒對自然現象的認識和挖掘的過程必然更加高效快捷，在輕松自然的科學氛圍中，必然能夠實現自身的科學領域以及相關的社會、語言等領域能力的有效發展。

二、開展無土栽培實踐，在動手實踐中發展幼兒的科學素養

在幼兒的學習活動中，基于幼兒實際活動開展的實踐，能夠讓幼兒在親身參與、親自體驗的感性經驗積累過程中，發現蘊含在各種科學問題現象背后的知識和原理，在幼兒挖掘剖析和分析理解過程中，使幼兒更加形象生動地理解各種生活現象、自然現象之間的相互聯系，在幼兒的積極探究實踐中，實現幼兒的科學思維、創造性思維等的積極發展。

在無土栽培園中，因為幼兒在自然角對無土栽培有了初步的認識，在無土栽培園中，幼兒們發現，菜苗寶寶不僅能夠長在瓶子里、盆子里，甚至還能夠長在水管里、盒子里，那么這些植物只要有水就行了嗎？老師讓幼兒通過進一步觀察實踐探究植物生長的奧秘，他們發現培養皿中的植物不僅有水，還有一些他們未知的東西，這些東西其實就是植物生長所需的營養元素，植物生長在俱備了充分的營養成分后才能健康茁壯地成長。在幼兒對無土栽培有了充分認識的基礎上，老師和幼兒一起把菜苗寶寶移植到自己的小家，讓幼兒在精心照顧植物中，感受農民伯伯種植的辛苦，感受植物生長過程的艱辛，在對植物的細致觀察和照顧中，在幼兒動手操作的過程中，實現他們對植物的生長發展規律的科學認識和理解。

三、開展游戲活動，在游戲實踐中強化幼兒的科學發展

基于無土栽培的游戲活動實踐，通過開展模擬植物栽培過程中的各種問題情境，讓幼兒在問題解決的過程中，培養沉著應對和積極解決問題的能力；培養幼兒在面對問題的過程中，積極地合作交流，在幼兒積極的游戲活動開展實踐中，實現他們全面而健康的發展。

因此，基于無土栽培科學活動課程的開展，通過游戲活動實踐，將植物生長過程中的長蟲、缺水、密度等問題通過具體的游戲觀察活動，在幼兒對正常與不正常的植物的生長環境進行認真觀察、科學分析、有效對比等游戲實踐過程中，認識到植物生長過程中的各種問題和挑戰，認識到植物生長過程中需要大家的精心照顧，滲透幼兒的社會責任意識和科學觀察能力等。

總之，基于無土栽培的幼兒科學活動開展，通過積極的環境氛圍營造，生動的活動實踐和趣味的游戲活動體驗等，開展豐富的幼兒學習活動，為幼兒的學習和發展提供豐富的學習空間，讓幼兒在生動活潑的學習活動體驗的過程中，獲得科學、社會、語言等領域的積極而健康的發展。

【參考文獻】

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[2]林玉慧.促進小班幼兒主動學習的區域環境創設策略———基于“海森高”區角模式的學習、探索與實踐[J].福建基礎教育研究，2018（06）

（廣州市番禺區沙頭街南雙玉幼兒園）