小學班主任德育案例——愛的力量

陳燕

案例：2月，我接任了一年二期的班主任。看著孩子們一臉的純真，我感受到了肩頭的重任：將學生的心靈比作潔白的紙張，我將幫助他畫下怎樣的圖案？

我們班第一個學期是由代課老師擔任班主任，學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，加上年齡又小，紀律觀念不強，班上違紀屢見不鮮，難以教育管理。

為了讓教育教學工作能夠有序開展，我在工作中加強思想教育，啟發(fā)學生自覺遵守紀律；開展守文明、講衛(wèi)生主題班會，讓每個學生都參與班活動，并且在活動中受到教育；加強訓練，注重養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的行為習慣。教師必須像慈母一樣熱愛學生，才能使其更快地融入新環(huán)境、適應新老師，樂于到學校來、樂于與他人相處。

龍龍同學是一個內(nèi)向的孩子。開學不久的一天，我正在上課，突然發(fā)現(xiàn)一群孩子捂著鼻子，便走了過去。他身邊的一個女孩指著他大聲說：“老師！他大便拉在身上了！”可憐的孩子腦袋垂得低低得的，眼眶里全是淚水，一動也不敢動。我馬上阻止了那些叫喊的學生，然后迅速撥打了家長的電話。在等待家長來接孩子的時間里，我認真地對學生說道：“龍龍同學真棒！他雖然很想上廁所，可為了學習拼命忍著！他是一個守紀律、愛學習的好學生！”這時，有些小朋友也小聲說：“我也要守紀律、愛學習！”同時，我趁機教育他們：下課的時候要記得上廁所：如果上課憋不住了，可以舉手向老師請假。總是憋著，對身體可不好哦！在后來的日子里，班上沒有再出現(xiàn)過將大小便拉在身上的學生了，而龍龍同學不但沒有變得更內(nèi)向，反而上課比以前認真多了，還經(jīng)常勇敢地舉手回答問題。

愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。在工作中，我處處以自己誠摯的愛關心每一個學生，愛護每一個學生，努力實現(xiàn)自己的教育信念：不讓一個學生掉隊！我班有個“調(diào)皮大王”南南同學，上課喜歡講話，課后不完成作業(yè)，還喜歡和同學打架，開學的一天下午我決定去他家家訪。我租了輛摩托車大約20多分鐘才到他家，一進門，他家的情況讓我大吃一驚：家里陰暗潮濕，因為下雨屋頂漏水，家里的房間里擺滿了接水的盆和桶，而南南同學就蜷縮在一條凳子上邊照顧妹妹邊寫作業(yè)。他的奶奶告訴我，因家里貧困，爸媽全都出去打工了，爺爺這段期間生病了，他每天回來除了照顧妹妹外，還要幫奶奶做事。家庭作業(yè)要拖到很晚才能完成，學生看到我很害羞，轉(zhuǎn)眼就跑到里屋去了，過了許久才出來，手里拿著兩個皺巴巴的蘋果硬塞給我，也許這是他們家僅剩的兩個蘋果了，我不接，他硬要塞給我，孩子的懂事讓我感動。奶奶問我他在學校的情況，孩子的臉都不敢正視我了。我告訴奶奶：她的孫子會很棒，他會在學校遵守紀律，好好讀書的。請奶奶放心。這時我看到孩子的眼睛里都是淚水。回去以后，我的心久久不能平靜，我一直在想，我怎樣可以幫到這個孩子。在班上我表揚了南南同學的懂事、孝順，幫他樹立了信心。課余我督促南南同學抓緊時間在學校完成家庭作業(yè)，并且要他擔任我們班的紀律委員，督促他改掉頑皮且不遵守紀律的毛病。我看到了他臉上的笑容，從此，南南同學更愛學習了，雖然偶爾還會違反紀律，但次數(shù)明顯減少，他的進步令我欣喜。

良好習慣的形成必須經(jīng)過三個階段：強制、認同、內(nèi)化。用耐心和愛心管理著班級，針對每個孩子不同的特點，進行耐心細致的正面教育，并按照學生的不同特征，開展活潑的教育活動，為培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞幾方面打下良好的基礎。我們班的學生不僅積極參加學校組織的各項活動，如大課間活動，還能和老師一起去春游，懂得熱愛大自然；能進行講故事比賽，比比誰心中的文明故事多；舉辦拔河比賽，明白團結(jié)合作的好處……

與我剛接手時比，班級內(nèi)的學生發(fā)生了很大的變化：學生們遵守紀律、辦事有計劃性、愛勞動、懂禮貌、樂于助人。以前那個總愛唱“反調(diào)”的付同學、愛亂扔垃圾的陽同學、作業(yè)“馬虎”的羅同學……都取得了非常明顯的進步。我相信他們的不良習氣一定會一去不復返！與同年級其他班級相比，老師們都說我班的孩子答問積極課堂秩序又不亂……

其實，這就是愛的力量！愛是寬容，愛是耐心細致，愛是循循善誘，愛是生動活潑的教育活動。只有讓學生真正感受到教師的愛，他才能樂意接受教師的教育。葉圣陶受說過：愛是教育之本，有愛就有教育，唯如此，才能悟出教育的真諦。

案例分析：

巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”

作為班主任，面對學生，怎樣把學生們帶好？是批評不離口，壓服學生，還是堅持表揚，以情和愛喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變？實踐證明，后者是行之有效的。

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。與學生達到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完成班主任工作。

理性認識：

“愛”是促進班級轉(zhuǎn)化的法寶。教師對學生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，以誠相待，才能得到學生的信任。只有這樣，學生才能心悅誠服地接受教育。正所謂“愛是教育之本，有愛就有教育。”