基于游戲視角下高中物理特色課堂構建策略

朱興杰

【摘要】興趣是開展學習以及探索的主要條件，對于學生而言，其對一門學科具有濃厚的學習興趣，就會自主的投入到學習當中。隨著教育事業的不斷發展，教師在教學過程中如何采用學生喜愛的教學方式幫助學生提高學習興趣受到了教育界的廣泛關注。在高中物理教學過程中教師要根據物理教學本身特點，結合學生的興趣愛好進行教學，從而提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】游戲視角；高中物理；特色課堂

高中物理教學具有很強的實踐性，在教學過程中開展實驗教學的次數較多，對培養學生的思維能力以及創新能力有著積極的影響。高中物理學習需要學生具有堅強的思維能力，其內容比較復雜，難以理解。導致很多學生在學習過程中產生了畏懼的心理，失去學習物理的興趣。所以在教學過程中，教師要將游戲化教學融入到高中物理教學中，通過游戲教學激發學生的學習興趣，使其在游戲過程中掌握更多的物理知識，完成教學目標，從而實現游戲教學的高中物理特色課堂。

一、高中物理教學中運用游戲教學的意義

愛玩是每個學生的天性，所以游戲逐漸成為學生生活和成長中不可缺少的娛樂方式。在高中物理教學過程中教師要充分利用這一特點，將物理教學和游戲進行結合，保證每個學生都能夠積極參與其中，從而提升學習效率和教學效果。在教學過程中融入游戲環節，能夠使學生積極的參與到游戲中，在游戲中獲得物理知識，消除學生內心對于物理的恐懼心理，營造濃厚歡樂的學習氛圍，促進師生關系和諧發展。通過調查發現，很多高效課堂以及特色課堂的構建都采用了游戲教學的方式，在教學過程中融入游戲情節，使物理學習變成一件非常有趣的事情，對培養學生的創新意識和探索精神起到了積極的幫助，采用這種教學方法不僅能夠將原本枯燥的物理課堂變得生動活潑，還能夠使學生在游戲的環節中感受到學習的樂趣，提升自己的自信心，從而構建高中物理特色課堂。

二、游戲視角下高中物理特色課堂構建策略

（一）以游戲為學習資源，構建高中物理特色課堂

在高中物理教學過程中以游戲作為教學資源開展教學，摒棄傳統的以教科書為主的教學方法，采用游戲教學能夠將物理知識以多樣化的形式呈現出來。教師可以在游戲過程中結合物理知識點，如可以讓學生對著鏡子在最短的時間內寫出一個成語，而且要求所寫出的成語通過鏡子看是正的。教師提出游戲規則后，學生積極的投入到游戲中。這個游戲環節充分結合了部編版高中物理《光的折射和反射》這一課程內容，通過積極的參與游戲，使學生對知識重點有更加深刻的理解，學生能夠更加直觀的學習物理知識，還可以鍛煉學生的思維能力以及想象力，也是構建高中物理特色課堂的表現。

（二）以游戲為載體，構建高中物理特色課堂

傳統教學模式中物理教學往往將問題簡化，在課教學中教師只注重理論知識的傳授，學生想要了解更多的知識只能自發進行學習，在學習過程中遇到的問題也得不到及時的解決，從而無法將所學知識運用到實際生活中。然而在高中物理教學中融入游戲教學，不僅能夠幫助學生更好的理解知識點，還能夠將在游戲中學到的知識運用到實際生活中，使學生感知到學習物理的意義。所以在教學過程中教師要以游戲為載體，幫助學生更好的掌握物理知識以及運用物理知識。

（三）創設教學情境，激發學生學習物理的興趣

環境對于學習的開展以及教師教學的開展起到了非常重要的影響，充滿學習氛圍的環境能夠使學生更加樂于學習，激發學習興趣。所以在高中物理教學過程中，教師要積極創設和教學內容有關的教學情境，使學生主動投入到學習中。在課堂上展開游戲活動，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生樂于參與物理學習，在歡樂的游戲氛圍中獲得物理知識。例如在開展部編版高中物理《自由落體運動》這一課程教學時，教師可以將實驗教學和游戲相融合開展教學工作。實驗前，在小羽毛的根部繞上1- 2匝細鐵絲，將它和壹元硬幣一起放入牛頓管中，例如開展牛頓管自由落體實驗，首先將真空的牛頓水平放置，用永久性磁鐵將硬幣、小羽毛吸在牛頓管的頂部使其不動，再輕輕轉動牛頓管并將它們固定于豎直方向上，然后迅速將永久磁鐵移開，這時便能清楚地看到硬幣、小羽毛同時開始下落，同時落“地”。通過本節課程的學習，不僅使學生更加深刻直觀的了解本節課的知識重點，還能夠激發學生的學習興趣，使學生在游戲與實驗結合的教學方法下學習物理知識，構建高中物理特色課堂。

三、結束語

總之，在高中物理教學中融入游戲環節，對于激發學生的學習興趣和學生創新能力的培養有著積極的影響。同時還能夠提高學習效率，讓學生的邏輯思維更加開放，物理成績進一步提升。

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（福建省尤溪縣第七中學）