農(nóng)村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用

黃桂華

【摘要】游戲資源是幼兒園教學(xué)過程中較為重要的環(huán)節(jié)，農(nóng)村幼兒園可以通過民間游戲充實教學(xué)環(huán)節(jié)，緩解幼兒園師資力量不足的問題。本文從民間游戲資源的開發(fā)、改編、應(yīng)用出發(fā)，對農(nóng)村幼兒園引入民間游戲的教學(xué)價值和開發(fā)應(yīng)用手段進行分析與思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；農(nóng)村；游戲資源

民間游戲能夠引導(dǎo)幼兒接觸基本的生活現(xiàn)象、對當(dāng)?shù)鬲毺氐奈幕纬苫镜恼J知，其具有的地方特色、生活氛圍和互動樂趣是農(nóng)村幼兒園引入的基本條件。在農(nóng)村幼兒園引入民間游戲資源有利于提高幼兒想象力和創(chuàng)造力，對幼兒心智發(fā)展有重要意義。農(nóng)村幼兒園對于民間游戲資源的開發(fā)與應(yīng)用可以從以下幾方面展開。

一、多方參與，做好宣傳與管理工作

對于農(nóng)村幼兒園游戲資源開發(fā)的評估過程，政府和相關(guān)管理部門要做好管理工作。當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)管理部門應(yīng)將學(xué)前教育的良性發(fā)展作為重要目標(biāo)，通過促進民間游戲資源在農(nóng)村幼兒園的開發(fā)奠定民間游戲應(yīng)用的基礎(chǔ)，從而促進農(nóng)村學(xué)前教育的健康發(fā)展。因此，我們應(yīng)在多方參與宣傳管理工作的同時，積極引導(dǎo)各方收集和整理民間游戲來源，體現(xiàn)民間游戲的地域特點，使民間游戲具有當(dāng)?shù)氐谋就撂攸c。

例如，部分農(nóng)村幼兒園存在人數(shù)偏少、教學(xué)資金匱乏的現(xiàn)象，這些因素都極大制約了幼兒園游戲的推廣。民間游戲的發(fā)展就可以緩解教育資源的匱乏，幼兒園可以通過整合資源的方法擴大民間游戲的來源與作用。為了幫助家長及時了解孩子在園中的最新動態(tài)，教師可以向家長發(fā)出邀請，充分利用家長這一豐富資源，在關(guān)注孩子發(fā)展的同時促進民間游戲資源的應(yīng)用。教師可以邀請家長將自己兒時的民間游戲進行回憶和整合，也可以通過網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)?shù)孛耖g游戲的相關(guān)信息進行整理，形成體系化、系統(tǒng)化的游戲資源庫。

二、就地取材，創(chuàng)新游戲意識

農(nóng)村具有較為豐富的地貌特征，幼兒園可引導(dǎo)幼兒將部分自然材料帶入游戲中，通過就地取材的方式形成適合本地的游戲環(huán)境。例如，可利用當(dāng)?shù)氐闹参铩⒛静淖孕兄苽淦そ睢⑼勇莸扔螒虻谰撸€可將廢棄的木材和繩索改裝成爬架，合理改造梅花樁、攀爬墻等。除此之外，鵝卵石、麥秸、貝殼等自然材料都可以作為室內(nèi)游戲工具充分開發(fā)與利用民間游戲資源。但部分游戲隨著時代的發(fā)展，可能已經(jīng)無法對現(xiàn)在的幼兒起到益智開發(fā)的作用，這就需要園方在原有游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣蛯嶋H情況對其進行篩選和改編，創(chuàng)造新的多樣化玩法，使民間游戲更加符合現(xiàn)在幼兒的心智階段，發(fā)揮積極的教育意義。

例如，考慮到斗雞游戲的危險性，幼兒園在引入此游戲的過程中需要格外注意對幼兒動作的約束，可以采取裁判處罰制的方法控制幼兒的動作幅度，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，提高幼兒對規(guī)則的理解和執(zhí)行能力，潛移默化地提高幼兒規(guī)則意識，將幼兒的規(guī)則意識滲透到生活中，使其明白規(guī)則在生活中的重要性，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中服從教師的管理，而在“跳房子”“丟手絹”等游戲的應(yīng)用過程中，可以通過改變房子地圖的格式、將手絹改為沙包、玩具等方式提高幼兒的參與熱情，促進幼兒想象力的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師主觀能動性

要想提高民間游戲資源的應(yīng)用規(guī)模和教學(xué)水平，就要轉(zhuǎn)變教育者的教學(xué)觀念，提高其思想高度，引導(dǎo)教師樹立游戲的課程意識。作為教師，不能以農(nóng)村幼兒園資源和教學(xué)設(shè)備匱乏為借口，從而懈怠不作為。要將其作為發(fā)展機會和提高空間，調(diào)動全員的智慧，集思廣益進行創(chuàng)作，對農(nóng)村的廢棄物資進行利用，沒有條件也要創(chuàng)造游戲條件，通過游戲創(chuàng)新、課程模式改革等多種方式群策群力，大力提高民間游戲在幼兒園課堂教學(xué)中的占比，使民間游戲真正融入到幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)中。幼兒園教師還應(yīng)該通過民間游戲資源的應(yīng)用引導(dǎo)家長提高對孩子的教育意識，深入理解幼兒階段對孩子一生啟蒙的重要作用，引導(dǎo)其支持幼兒園開發(fā)的游戲課程，從而提高農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師作為游戲的開發(fā)者和組織者，與游戲質(zhì)量有直接聯(lián)系，在游戲過程中起著重要作用，更應(yīng)該做好多方準(zhǔn)備。

例如，教師在游戲的過程中要注重幼兒的心理動態(tài)，根據(jù)幼兒的心智發(fā)展需要對民間游戲進行合理的調(diào)整，是幼兒教師必備的一項基本素質(zhì)。著名的意大利學(xué)前教育家蒙臺梭利曾強調(diào)教師對學(xué)生觀察能力是教師重要的基本特質(zhì)，通過觀察幼兒的心理狀態(tài)變化，了解幼兒真正的需要，這才能驅(qū)使教師從幼兒的需要出發(fā)，提高民間游戲?qū)τ變旱慕逃ЧＴ诿耖g游戲課程中，教師可以將游戲參與者的年齡進行混合搭配，實驗表明此種新的游戲教育方法應(yīng)用于民間游戲時具有較好的教育效果，能夠提高高年齡段兒童的共情能力。農(nóng)村幼兒園在民間游戲的進行過程中，可通過合理的年齡混合游戲模式，將大班幼兒和中班、小班幼兒引入到同一個游戲中，通過對游戲角色劃分的方式，以大帶小，提高大班幼兒游戲經(jīng)驗的同時促進中、小班幼兒的心智發(fā)展。

四、結(jié)束語

實踐表明，將民間游戲引入農(nóng)村幼兒園的教學(xué)方法，不僅可以在教學(xué)活動中幫助幼師有效提高教學(xué)成果，更可以引導(dǎo)幼兒提高規(guī)則意識、動手實踐能力和心智的發(fā)展。因此，政府和園方可通過多方參與，提高宣傳和管理工作；就地取材，創(chuàng)新游戲意識；轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師主觀能動性等多種方式開發(fā)與應(yīng)用民間游戲資源的。合理開展民間游戲?qū)W(xué)前教學(xué)能起到輔助作用，全方位滲入幼教課程，從而提高教學(xué)效果，成為全國幼兒教師的廣泛選擇。

【參考文獻】

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