以“四個自信”構建系部德育文化

仲文丹

摘 要：學校德育文化，是指在學校教育者的推動引領下，根據學生的實際情況，由廣大師生共同參與、共同營造的適合學生發展的愿景，旨在培養學生政治、思想、法紀和道德品質的一切文化的總稱。本文以“四個自信”來構建系部德育文化，供職校各系如何構建德育文化參考。

關鍵詞：學校德育文化? 四個自信? 系部德育文化

學校是文化傳承的重要基地，也肩負著立德樹人的使命，作為一所學校，不僅有校訓、校風、教風和學風，更主要的是如何落實，讓校訓、校風、教風和學風以文化的形式傳承下去。文化是一種模式、一種框架，以無形的手正能量地影響著學校師生的一言一行。這里以無錫技師學院信息工程系德育文化建設為例，通過“四個自信”構建系部德育文化。

一、道路自信——培養“美麗而又自信的學生”

道路從詞義上講是指供各種車輛和行人通行的基礎設施，它也指達到某種目標的途徑，事物發展、變化的途徑。學校德育道路簡單來說是指學校以什么樣的途徑讓學生學會做人，掌握技能。信息工程系的道路自信也就是具體要培養什么樣的學生？主要基于系部德育的總任務（系德育愿景、目標）、德育總依據（系當前德育現狀、情況）、德育總布局（系德育措施、方法）三個方面。

1.總任務（系德育愿景、目標）

信息工程系黑板報兩邊都有宣傳板，上面分別寫著“微笑，是我們的語言;文明，是我們的信念。”這兩句話的意思是以微笑為語言來展現學生的美麗，以文明為信念來展示學生的自信。職校學生最需要的是展現和樹立良好的形象和自信，而人的本源就是追求美麗的人生。總的來說，信息工程系的總任務就是要培養美麗而又自信的學生。

2.總依據（系當前德育現狀、情況）

（1）從受教育者維度來看。

現在的學生在中學時期多為后進生、中考的落榜者，最不受中學教師關注的群體，也多是未有過班干部歷練經驗的學生群體，他們普遍缺乏自信。因此，重塑信心就顯得尤為重要。

（2）從教育載體維度來看。

每個教師更傾向于優秀的學生，對特長生、成績好的學生往往會給予更多的機會。作為德育部門要有“木桶理論”的思維，常抓短板，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，要有不放棄、不拋棄的信心。

（3）從學校管理維度來看。

學校活動具有指向性，也具有宏觀性，活動很多時候僅僅到點或線，很少到面。而作為系部層面，更要關注微觀層面和細節層面，更要多關注學生面的問題，給予所有學生以展現自我的機會。

另外，信息工程系學生中女生占75%，男生占25%，是典型女生偏多、男生偏少的系，而從專業上來講，以會計、電子商務、現代物流的文科類學生居多，計算機軟件、計算機網絡布線等工科類學生較少，因此，結合上述總依據，提出信息工程系要培養美麗而又自信的學生。

3.總布局（系德育措施、方法）

圍繞筆者所在系部德育的總任務和總依據，要規劃德育具體的措施和方法，這就是德育的總布局。比如說，系里開展廣播體操比賽、教室文化評比、趣味運動會、系迎新文藝匯演等活動，給予學生廣闊的舞臺，鍛煉能力，展現自我，以此達到重塑學生信心和認可自我的目的。

綜上，信息工程系在構建系部德育文化中的道路自信在于要培養“美麗而又自信的學生”。

二、理論自信——以常規為基石，以活動為載體，以能力為目標

以常規為基石，以活動為載體，以能力為目標——這是理論支撐，也是系里德育指導思想。常規猶如摩天大樓的地基，是開展一切德育活動的根基。活動猶如摩天大樓的明珠，反過來會促進系部的常規工作。能力是評價的標準。

信息工程系從系領導到班主任，再到學生會和班級的每一位學生，都知曉“以常規為基石，以活動為載體，以能力為目標”的育人理念，師生知行合一，從上到下地貫徹下去，這就形成了信息工程系的理論自信。

三、制度自信——PDCA閉環評價體系

有了理論的根基，一定要有好的制度來保障，此為制度自信。信息工程系德育要做的就是如何讓活動有效地和常規制度結合起來。

1.計劃（Plan）

P（Plan）計劃，包括系里制度方針和目標的確定，以及活動規劃的制定。這個計劃主要是圍繞每年的德育工作計劃執行，各班主任通過系里的德育工作計劃編制班級工作計劃，將制度層層地落實下去。

2.實施（Do）

D（Do）實施，根據系里的計劃，設計具體的方法、方案和計劃布局;再根據設計和布局，進行具體運作，實現計劃中的內容。信息工程系在實施環節主要通過三個階段完成：

（1）宣傳階段。

通過晨會課、德育課上班主任對制度的講解開始，讓學生了解系里的德育制度。采用宣傳海報、微信推送、網站宣傳等手段來宣傳系部的德育制度。比如說，信息工程系針對系里實際情況，寫了一份《關于進一步加強和改進信息系學生文明禮儀的若干建議》印發給所有的學生，系里通過采取一系列的措施，比如晨會、學生大會，通過班主任和系里大會的宣講，在學生干部培訓平臺等宣講，讓學生學習禮儀，提升文明程度。

（2）營造氛圍階段。

這個階段主要通過一系列的活動來營造系里德育氛圍。比如說系里開展的廣播體操比賽，就要求統一服裝，統一排隊出入場而不踩踏草坪，做廣播體操動作整齊如一、彰顯班級凝聚力;系里連續多年開展教室文化評比，通過“一班一專業，一班一特色”的口號，不僅夯實了教室常規，也構建了系部教室文化;系里也通過全院每月宿舍達標活動，通過以評促進的方式，來提升宿舍內務常規，加快學生的養成教育;通過每年一屆趣味運動會來凝聚學生干部，豐富學生的精神文化;每個月好人好事通報表彰，很多學生將撿到的飯卡、手機、錢包等交到系德育辦，通過正能量宣傳來激發學生養成拾金不昧的精神等等。

（3）踐行階段。

系里通過開展文明禮儀知識競賽、“文明有你·逐夢信息”“文明有你·筑夢信息”“文明有你·圓夢信息”系列文藝晚會，來營造文明禮儀的氛圍，也包括踐行文明禮儀等等。

3.檢查（Check）

C （Check） 檢查，系里總結執行計劃的結果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題。通過宣傳和實施，發現活動的落腳點還是要放在常規活動。系里通過每天早上、中午、晚上的教室、宿舍、校園內的巡查，檢查有無教學樓吃飯現象，有無校內亂扔垃圾、踐踏草坪現象，有無宿舍內抽煙、大聲吵鬧等不文明現象，來檢查系里班級實施的效果，找出問題的根源，做進一步的改進。

4.執行（Act）

A （Act）執行，系里對總結檢查的結果進行處理，對成功的經驗加以肯定，并予以標準化;對于失敗的教訓也要總結，引起重視。對于沒有解決的問題，提交給下一個PDCA循環中去解決。

信息工程系通過PDCA閉環評價體系，來達到制度的有效執行，這也充分彰顯了對制度的自信。

四、文化自信——打造學生從“他律”、到“自律”、再到“自由”的行為準則

制度一旦形成并長期有效地執行下去，系里德育文化得以構建，它影響著成員（教師、學生）對問題的看法、對行為的選擇和做事情的方式，甚至影響著對學校事件的評價和表達態度的方式。一旦形成了文化，便有了文化上的自信。

原教育部部長袁貴仁曾說過：“所謂教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，說到底，都是文化育人。”作為德育管理者，要搞明白德育道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要性。信息工程系通過以“四個自信”構建系部德育文化，一直致力于培養“美麗而又自信”的學生，最終以儒家思想“慎獨”，打造學生從“他律”到“自律”再到“自由”的行為準則。

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（作者單位：無錫技師學院）