任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的運用探討

陳玄

摘 要：中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)能夠培養(yǎng)中職學(xué)生美術(shù)欣賞能力。新課改后，這種培養(yǎng)效果凸顯，受到了很多中職美術(shù)教師的重視。任務(wù)驅(qū)動法就是中職美術(shù)教師教學(xué)中新興起的一種教學(xué)方式，對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)有很好的促進作用，有利于提高中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法? 中職美術(shù)欣賞課程

任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的運用增加了中職美術(shù)課程欣賞教學(xué)的靈活度，讓這門課程的教學(xué)不局限于固定的幾種教學(xué)方式。中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中增加了更多學(xué)生主動探索性的環(huán)節(jié)，提高了中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)在美術(shù)教育中的地位，擴充了學(xué)生對美術(shù)欣賞內(nèi)容的思路，豐富了學(xué)生在美術(shù)欣賞方面的見聞。

一、任務(wù)驅(qū)動法的主要優(yōu)勢

1.設(shè)置靈活

設(shè)置靈活是任務(wù)驅(qū)動法的一個主要優(yōu)勢。這種優(yōu)勢對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)有很好的促進作用。教師在設(shè)計問題的時候就可以根據(jù)教學(xué)需要靈活設(shè)計，提高了教學(xué)設(shè)計效率，在教學(xué)前可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整。

2.學(xué)生對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的體驗高

學(xué)生對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的體驗高是任務(wù)驅(qū)動法的一個主要優(yōu)勢。這種優(yōu)勢對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識欣賞有很好的作用，提高了學(xué)生對美術(shù)知識欣賞的感受能力，讓學(xué)生帶著問題、想法去思考，對學(xué)生成長起到好的作用。

學(xué)生對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的體驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識欣賞有很好的促進作用，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識欣賞中的興趣，保障了學(xué)生對美術(shù)知識欣賞的吸收率，讓學(xué)生的欣賞能力受到啟發(fā)，驅(qū)動了學(xué)生在美術(shù)知識欣賞中的主動性。

3.提高學(xué)生美術(shù)欣賞水平

提高學(xué)生在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的水平是任務(wù)驅(qū)動法的一個主要優(yōu)勢。這種優(yōu)勢突出了學(xué)生對美術(shù)知識欣賞的主動性上，讓學(xué)生保持在自我探索的高度上，對學(xué)生美術(shù)欣賞水平有很好的促進作用，增加了學(xué)生的原動力。

提高學(xué)生在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的水平對學(xué)生潛能也是一種激發(fā)，讓學(xué)生熱愛上中職美術(shù)欣賞課，鍛煉了美術(shù)欣賞的判斷力、研究能力，并提高學(xué)生解決問題的能力，使其對教師提出的引導(dǎo)性問題有更準確的判斷。這種提高讓學(xué)生對美術(shù)欣賞有新的認識，體現(xiàn)了中職美術(shù)教師的專業(yè)性。

4.實用性強

實用性強是任務(wù)驅(qū)動法的一個主要優(yōu)勢。這種優(yōu)勢不僅引導(dǎo)學(xué)生在目標下思考，還為學(xué)生思考提供實用性建議，引導(dǎo)學(xué)生向著既定目標前進，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的質(zhì)量，讓學(xué)生的美術(shù)欣賞天分受到啟發(fā)，推動了美術(shù)知識欣賞發(fā)展。

實用性強使學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到提升，讓學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)生變化，改善了外界對中職學(xué)生的看法。加深了外界對中職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的認可;讓學(xué)生意識到美術(shù)素養(yǎng)也是自己需要掌握的一項技能，推動中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)在學(xué)生間的認可度;增加教師對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的信心，幫助教師在任務(wù)驅(qū)動法的作用下創(chuàng)設(shè)出更多實用性強的中職美術(shù)欣賞課程。

二、任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中運用的措施

1.改進教學(xué)設(shè)計

改善教學(xué)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的有效運用措施。這是中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)前的準備階段，對教師教學(xué)有很重要的意義。教師利用任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)設(shè)計的時候可以從教學(xué)目標入手，讓任務(wù)驅(qū)動法幫助教師將目標劃分出幾個環(huán)節(jié)，并幫助教師設(shè)計出相應(yīng)的問題。一環(huán)接著一環(huán)，突出教學(xué)設(shè)計的邏輯性。

利用任務(wù)驅(qū)動法改善后的教學(xué)設(shè)計容易讓學(xué)生對美術(shù)欣賞課程教學(xué)產(chǎn)生好奇。尤其是教師向?qū)W生提出問題后，學(xué)生會不由自主地對美術(shù)欣賞內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛源自于自己的興趣。任務(wù)驅(qū)動法對教學(xué)設(shè)計的改善提高了教學(xué)效果的靈敏度，讓學(xué)生對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)有不一樣的情感。這種情感對中職學(xué)生成長是一件好事，讓他們的思想不局限于當下，對更多的事物、知識產(chǎn)生好奇，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增加中職學(xué)生日后在社會中的競爭力。教學(xué)設(shè)計的改善是中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的開始，也是教師對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)新思考的開始，開發(fā)了教師教學(xué)思維，讓教師對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)時刻保有新的想法，讓任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

2.增加生活化素材

增加生活化素材是任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的有效運用措施。生活化素材讓中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)設(shè)計更加方便，讓學(xué)生覺得中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)不那么高深，降低了學(xué)生想象中的難度。這種有效運用措施簡化了教師在素材上的選擇，讓美術(shù)知識和美術(shù)欣賞在教師的設(shè)計下合理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。增加生活化素材展現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中積極的一面，對很多中職美術(shù)教師教學(xué)提供了推動力，讓中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)更符合現(xiàn)代中職學(xué)生發(fā)展的需要。

這種措施對中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)發(fā)展有催化作用，讓教師看到生活中可以利用的素材，看到美術(shù)欣賞與生活之間的關(guān)系，增加了學(xué)生在美術(shù)知識欣賞與生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生創(chuàng)作出來的美術(shù)作品實用性更鮮明，引導(dǎo)學(xué)生正視美術(shù)知識欣賞。

增加生活化素材對學(xué)生成長是一種動力，讓學(xué)生對生活有不一樣的感受，提高了學(xué)生在美術(shù)欣賞中的敏感度。中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更是對學(xué)生理解生活、美的一種培養(yǎng)，讓學(xué)生對事物的理解能力逐漸上升，鍛煉學(xué)生在美術(shù)方面的判斷能力，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)思想。

3.增加美術(shù)欣賞對比

增加美術(shù)欣賞對比是任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的有效運用措施。任務(wù)驅(qū)動法對美術(shù)欣賞對比能提供鮮明的例子，是教師進行中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的首選，擴大了中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的范圍，讓教師能靈活對待學(xué)生的需要，更好地從學(xué)生心理出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)秀的中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)內(nèi)容。

例如，油畫與中國畫就是很好的美術(shù)欣賞對比素材，而且種類繁多。教師可根據(jù)學(xué)生的情況進行選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞時對兩種風格的美術(shù)作品進行思考。教師可以直接將這種對比推送到學(xué)生面前，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)進行自我探索，也可以設(shè)置好問題再將這兩種素材推送到學(xué)生面前，讓學(xué)生有一個間接的邏輯探索。這兩種方式都是利用任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的鍛煉，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)兩種素材的特點、優(yōu)劣勢等，對其中好的地方進行吸收，融入學(xué)生腦海中的知識庫，提高學(xué)生的審美能力。

三、小結(jié)

任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的運用探討是中職美術(shù)教師提升教學(xué)水平的一種方式，展現(xiàn)了中職美術(shù)教師對美術(shù)欣賞課程教學(xué)的思考，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程是一種有效的方式。任務(wù)驅(qū)動法在中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的運用提高了中職美術(shù)欣賞課程的教學(xué)效果，發(fā)揮了任務(wù)驅(qū)動法的優(yōu)勢，提高了中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)的價值，讓學(xué)生認識到中職美術(shù)欣賞課程教學(xué)是一門重要的課程，對學(xué)生美術(shù)能力的提高是一種強大的力量，發(fā)揮學(xué)生對知識的自主探索精神，讓學(xué)生在一個個任務(wù)的驅(qū)動下完成中職美術(shù)欣賞課程學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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（作者單位：郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）