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曾清源

“共同愿景”不只是一個想法，更是人們心中一股令人深受感召、使組織富有生命力和創造力的力量。然而，在組織中形成共同愿景的過程是艱辛而漫長的。對于學校來說中，建立共同愿景并發揮其巨大能量有不同的實現形式，有基于頂層設計、自上而下的發展愿景推進，這種構建方式需要不斷強化教師對學校發展愿景的認識和認同，并為之不斷努力;也有自下而上、基于教師的個人發展需求而上升到學校層面的發展愿景，這種共同愿景構建方式有很好的群眾基礎。我所在的學校就屬于后一種情況，本人有幸參與和見證了學校在這方面的探索及實踐歷程。

一

有人說學海無涯，其實教海亦是無涯。然而，并不是人人都能在教海之中快樂泛舟，對于個人來說，如果沒有良好的個人發展愿景，沒有堅定的理想信念，有時就會迷失方向。參加工作第16年，也是個人擔任學校政教處主任的第5個年頭，我進入了困頓迷茫期，雖然好學上進，但始終感覺沒什么突破，常為自身能力與教育理想的差距而感到苦悶;雖滿懷激情，但始終感覺團隊帶動能力十分有限，辦法不多，措施不力，效果一般。最典型的就是年段長班主任例會，不管自己再有激情，聲音再大，但是內容不是儀表衛生等各項常規的再強調，就是校運會、紅歌會等大型活動的再宣傳，老生常談，臺下聽得昏昏欲睡;學校德育團隊的工作形式單一，德育工作效率不高。這樣的困局，困擾著我，也困擾著我的同事，而我意識到了這個問題的存在，想要尋求突破。……