基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探討

徐延渭

(甘肅省酒泉中學(xué) 735000)

化學(xué)這門學(xué)科和人們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)，學(xué)生充分掌握和理解化學(xué)知識(shí)，不僅是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是生活的要求之一.素質(zhì)教育處在深入發(fā)展過程中，現(xiàn)代社會(huì)在人才的需求方面也更傾向于綜合性，學(xué)生在具備充分理論知識(shí)的同時(shí)還要能形成良好的綜合素養(yǎng)，成長(zhǎng)為更高水平的綜合型人才.

一、以核心素養(yǎng)開展高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成要素

高中時(shí)期教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，各個(gè)學(xué)科之間保持著密切聯(lián)系，化學(xué)學(xué)科是重要的教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)于基礎(chǔ)性和技能性方面的知識(shí)要求較高，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包含：第一，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)和微觀探析能力，這是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)能力，要求學(xué)生在分析化學(xué)元素方面能夠從宏觀和微觀兩個(gè)方面入手加以研究，是典型的化學(xué)學(xué)科特征；第二，培養(yǎng)學(xué)生的變化觀念和平衡思想，這是學(xué)生充分學(xué)好化學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是化學(xué)思維的典型象征內(nèi)容；第三，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理和模型認(rèn)知能力，學(xué)生在這一能力的支撐下能夠積極拓展思維知識(shí)，更好延伸自身的知識(shí)面，形成較高的知識(shí)理解水平，這是化學(xué)核心素養(yǎng)中的思維核心；第四，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)，這是學(xué)生逐步形成核心素養(yǎng)過程中的重要實(shí)踐基礎(chǔ)，是學(xué)生充分獲取到真實(shí)準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)果中的關(guān)鍵點(diǎn)；第五，提升學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，這屬于化學(xué)核心素養(yǎng)中的價(jià)值立場(chǎng)，在培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)人才方面發(fā)揮著積極作用.

2.重要意義

現(xiàn)代教學(xué)改革深入實(shí)施過程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了較高的要求，高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，以核心素養(yǎng)為重要基礎(chǔ)，開展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在多樣的教學(xué)形式下，有效掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)效果.課改要求學(xué)生擁有著良好適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力和品格素養(yǎng)，能夠針對(duì)實(shí)際生活中的化學(xué)問題加以有效解決，具有較強(qiáng)的交流和合作能力，發(fā)揮核心素養(yǎng)的指導(dǎo)作用，良好引導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，將能夠起到積極教學(xué)效果.

3.高中化學(xué)教學(xué)過程中的不足之處

高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行中，沒有全面從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握情況入手，采用合理性的教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展.核心素養(yǎng)作為現(xiàn)階段教學(xué)課程改革過程中的重要要求，但是在具體高中化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于核心素養(yǎng)方面的重視程度不夠高，沒有圍繞著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，不斷強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握效果，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展.高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師多數(shù)還固守著傳統(tǒng)教學(xué)模式，較為注重傳授化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，著重強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的知識(shí)架構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，由此所培養(yǎng)出的學(xué)生化學(xué)能力還處在較為基礎(chǔ)的知識(shí)層面，沒有形成較高水平的知識(shí)理解能力和應(yīng)用能力.高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之中并沒有針對(duì)化學(xué)素養(yǎng)方面的具體考核指標(biāo)加以要求，不利于教師科學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)好學(xué)生的核心素養(yǎng)，無法為下階段改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供更好的支持.很多高中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，沒有科學(xué)合理融合核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)工作，多是選擇依照教材中的內(nèi)容加以介紹和講述，和實(shí)踐生活之間的聯(lián)系也不夠緊密，無法發(fā)揮充分的教學(xué)價(jià)值，影響到人才的培養(yǎng)效果.

二、基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)合理情境培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)和微觀探析能力

高中化學(xué)教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，要注重圍繞著學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生良好認(rèn)識(shí)到不同層次中的物質(zhì)情況，了解并感受到物質(zhì)材料的多樣性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確分類物質(zhì)形式；同時(shí)還要能夠給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生充分感知到物質(zhì)的具體性質(zhì)、組成部分以及結(jié)構(gòu)形式，這其中可以從元素、原子、分子以及離子水平入手；此外，化學(xué)教師良好培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀和宏觀兩個(gè)層面了解到知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察化學(xué)物質(zhì)的不同角度，能夠充分掌握到相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并以這一視角作為分析和解決實(shí)踐問題的重要依據(jù).

情境教學(xué)法的應(yīng)用，在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面發(fā)揮著積極作用，教師可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)在微觀和宏觀不同層面的具體表現(xiàn)情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多生動(dòng)形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)情境之中，深刻感受各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，從而良好掌握這些知識(shí)點(diǎn).以教師講解“氯及其化合物”知識(shí)點(diǎn)為例，教師為強(qiáng)化學(xué)生充分理解“氯水的成分”，給學(xué)生搭建專門的氯水觀察平臺(tái)，在課堂講桌上展示出氯水，首先講授宏觀層面上氯水的實(shí)際變化顏色，引導(dǎo)學(xué)生加以觀察，促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)平衡原理，掌握氯水中所存在著的微觀粒子，其次，教師給學(xué)生演示氯水顏色變化的過程，促進(jìn)學(xué)生從微觀層面充分觀察到實(shí)驗(yàn)的具體環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的知識(shí)掌握效果.整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，加深學(xué)生的頭腦印象.

2.使用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生變化觀念和平衡思維

教師通過合理使用多媒體技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制作專門的教學(xué)課件，促進(jìn)學(xué)生能夠感受到化學(xué)知識(shí)較為廣闊的世界，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的狀態(tài)，并在多媒體視頻播放過程中給學(xué)生觀察化學(xué)物質(zhì)的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定前提條件在化學(xué)變化中的作用，了解到化學(xué)規(guī)律的必然性.教師積極使用豐富教學(xué)視頻，給學(xué)生展現(xiàn)出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成較為充分的化學(xué)認(rèn)識(shí)，更好意識(shí)到化學(xué)變化過程中具備的速率和限度，進(jìn)而可以從多個(gè)角度分析好化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際過程.

3.加強(qiáng)溝通交流培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理和模型認(rèn)知素養(yǎng)

高中化學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在證據(jù)推理方面的素養(yǎng)，提升學(xué)生的模型認(rèn)知能力，需要有目的、有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).教師給學(xué)生提供一定的化學(xué)研究主題，如“沉淀溶解平衡中沉淀的轉(zhuǎn)化”方面，促進(jìn)學(xué)生從理論知識(shí)入手，形成良好的證據(jù)意識(shí)，能夠從主題入手，全面分析和研究好物質(zhì)的具體組成情況，提出相應(yīng)的假設(shè)，并根據(jù)自身已經(jīng)掌握到的知識(shí)和內(nèi)容，充分驗(yàn)證好假設(shè)模型是否正確，學(xué)生在不斷的討論過程中能夠針對(duì)觀點(diǎn)、證據(jù)以及結(jié)論方面的內(nèi)在聯(lián)系加以分析和研究，形成完整的邏輯鏈條，提升學(xué)生的知識(shí)掌握能力.教師在學(xué)生討論的過程中，可以做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，遇到學(xué)生無法良好推理的情況，需要給學(xué)生加以細(xì)致介紹和說明，促進(jìn)學(xué)生形成較為全面的認(rèn)知.

4.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，高中教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，需要注重科學(xué)合理利用好實(shí)驗(yàn)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)前提，促進(jìn)學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)問題、假設(shè)、研究目的、探究方案、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及調(diào)查等不同環(huán)節(jié)完成探究活動(dòng)，更為充分地掌握實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)步驟和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)感知能力.

如教師在講解“Fe2+的檢驗(yàn)”探究活動(dòng)中，僅僅憑借學(xué)生頭腦中的想象和教材中的知識(shí)，學(xué)生無法形成較為全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，需要積極采用更為科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為佐證，才能夠不斷提升學(xué)生的知識(shí)掌握效果.學(xué)生將經(jīng)過酸化的H2O2溶液滴入到FeCl2溶液試管之中，溶液的顏色將會(huì)逐漸變化，并最終生成紅褐色沉淀，結(jié)合理論知識(shí)點(diǎn)，將能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果.

5.通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任

高中化學(xué)教師要積極給學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，選取和學(xué)生日常生活緊密相連的內(nèi)容，以此開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將能夠有效強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于理論知識(shí)的了解程度，促進(jìn)學(xué)生形成良好融合理論知識(shí)和實(shí)踐生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任，提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí).

高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展.高中化學(xué)教師圍繞著核心素養(yǎng)這一教學(xué)中心，合理安排教學(xué)活動(dòng)，規(guī)劃教學(xué)過程中的各項(xiàng)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)思維訓(xùn)練活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中良好拓展教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).高中化學(xué)教師發(fā)揮核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)作用，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要注重創(chuàng)設(shè)合理情境、使用多媒體技術(shù)、加強(qiáng)溝通交流、合理開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施效果，能夠提升總體教學(xué)水平.