“雙高”建設(shè)背景下高職院校特色資源庫應(yīng)用探索

趙楠

（安徽審計職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 230601）

高職院校是培養(yǎng)綜合性應(yīng)用高級專業(yè)型人才和復(fù)合型人才的搖籃，在開展優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的基礎(chǔ)上，2019年初國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件，提出了建設(shè)一批中國特色高水平高職院校和骨干專業(yè)（群）的目標，對高職院校的規(guī)劃發(fā)展提出了全方位和更高質(zhì)量的辦學(xué)定位。高職圖書館作為高校內(nèi)部管理的重要組成，承擔(dān)著學(xué)校人才培養(yǎng)和讀者服務(wù)的雙重職責(zé)，要提高服務(wù)水平實現(xiàn)自身價值，必須圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標，整理體現(xiàn)高職院校特色的文獻資源，以重點學(xué)科建設(shè)和精品專業(yè)為主構(gòu)建特色資源庫，使得高職圖書館服務(wù)具備特色化和實用性，為教學(xué)和科研提供便捷、充分的個性化特色服務(wù)，進而為高職院校的發(fā)展目標提供切實穩(wěn)固的根基保障。

2019年4月，教育部與財政部聯(lián)合印發(fā)的《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》文件要求，有主持國家級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫立項項目且應(yīng)用效果好等指標作為“雙高計劃”遴選的基本條件之一。因此，加強高職院校特色資源和文獻信息資源建設(shè)，在對現(xiàn)有相關(guān)研究成果的調(diào)查和了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)當下高職教育特點及教科研需求，加強以及完善特色資源的建設(shè)使其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提出建議和對策，為培養(yǎng)高技能、復(fù)合型人才提供有力的信息資源保障，成為圖書館作為教輔部門服務(wù)學(xué)校“雙高”建設(shè)和教科研的基本職責(zé)。特色資源庫作為高職院校特色館藏資源體系的重要組成，是圖書館作為文獻信息中心履行自身職能的重要信息保障。近年來國內(nèi)外各高校把特色資源庫建設(shè)作為當前研究的熱點課題，在建和建成了一大批高質(zhì)量的特色資源庫[1]，在數(shù)字化信息時代的今天，體現(xiàn)特色的自建資源庫既是服務(wù)高校讀者和教科研需求的信息保障，又是增強高校軟實力和知名度的重要途徑。

一、特色資源庫概述

隨著智能手機、平板電腦等移動終端設(shè)備的日益普及，信息資源已成為當今重要的戰(zhàn)略資源，這對作為資源集散地的當代圖情部門的信息資源收集能力提出了挑戰(zhàn)。而特色化和數(shù)字化作為圖書館重點發(fā)展的兩個主要方向，特色資源庫建設(shè)成為高職圖書館數(shù)字資源建設(shè)的重要內(nèi)容之一。結(jié)合國內(nèi)外研究成果總結(jié)，特色資源庫是指以用戶的信息需求為導(dǎo)向，根據(jù)一定的標準和規(guī)范，依靠特征收集資源，對信息進行收集、加工整理、組織分析、知識展現(xiàn)，充分發(fā)揮數(shù)字信息資源系統(tǒng)的信息技術(shù)優(yōu)勢[2]。特色資源庫的構(gòu)建基于圖書館特色館藏資源，具有專業(yè)性、深度融合性和文獻揭示性，是資源特色、結(jié)構(gòu)特色和服務(wù)特色的數(shù)字資源集合，為高職院校的教學(xué)科研活動、社會文化建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展提供資源服務(wù)。

自21世紀以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為了長期保存特色資源，高校圖書館紛紛創(chuàng)建數(shù)字化文獻資源，建立了各種類型的特色資源庫。例如高校圖書館一直以來都在建設(shè)和發(fā)展的校本學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和本館書目文摘數(shù)據(jù)庫。之后出現(xiàn)了行業(yè)資源庫、學(xué)科資源庫、校本資源庫、館藏資源庫以及地方特色資源庫等類型，高校圖書館自建的各種特色資源數(shù)據(jù)庫已成為補充商業(yè)數(shù)據(jù)庫的重要有效途徑。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，國內(nèi)高校圖書館特色資源庫不僅在建設(shè)數(shù)量和專題種類上成績斐然，更在建設(shè)質(zhì)量、標準規(guī)范、應(yīng)用服務(wù)方面取得了顯著的提升，已建成的高質(zhì)量特色資源庫例如山東曲阜師范大學(xué)圖書館的孔儒文獻特色庫、成都紡織高等專科學(xué)院圖書館的紡織服裝特色庫等，安徽省內(nèi)有安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的茶學(xué)特色資源庫、安徽工商職業(yè)學(xué)院的高職財經(jīng)類教學(xué)資源庫以及安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院的徽商文化傳承共享資源庫等[3]，特色資源庫總體建設(shè)上取得了可喜的成績，在數(shù)字時代圖書館的建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了積極重要的作用。

二、高職院校“雙高”建設(shè)背景下圖書館現(xiàn)狀和特色資源庫建議意義

（一）高職院校“雙高”建設(shè)背景下圖書館現(xiàn)狀。作為教學(xué)輔助部門，而且在高職院校的大環(huán)境下，要想在學(xué)校發(fā)展中爭取更多的支持和話語權(quán)，必須將圖書館的工作思路想方設(shè)法與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃對接，在以智慧校園建設(shè)的背景下以此為契機推動智慧圖書館發(fā)展，向?qū)W校爭取更多資金、技術(shù)、人員的支持，同時借助高職院校發(fā)展的有利條件，在分類招生、校企合作、1+X證書、學(xué)分銀行等目前高職院校發(fā)展深度改革中面臨的突出問題上進行深入思考和深度融合的“雙深”研究。

同時，高水平專業(yè)（群）建設(shè)是高職院校“雙高建設(shè)”的重要內(nèi)容，也是高職圖書館服務(wù)的核心領(lǐng)域。圖書館作為資源庫使用和建設(shè)的重要部門，作為專業(yè)技術(shù)學(xué)科服務(wù)的主要提供部門，應(yīng)該以教學(xué)資源庫的建設(shè)為契機，更深入的投身于雙高建設(shè)的支持工作中去。高職圖書館嘗試探索以“雙高”建設(shè)方案中以專業(yè)群為學(xué)科服務(wù)進行流程設(shè)計、文獻收集、平臺搭建和功能實現(xiàn)，并且提供富媒體集成平臺，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，為專業(yè)建設(shè)和課程教材開發(fā)提供知識管理和服務(wù)。在推進“雙高”建設(shè)的背景下,立足學(xué)院的辦學(xué)特色和重點建設(shè)專業(yè)群,建設(shè)具有本校特色的學(xué)科文獻數(shù)據(jù)庫具有十分重要的意義，并且對學(xué)校申報雙高建設(shè)增強了軟實力。

（二）特色資源庫建設(shè)對高職圖書館發(fā)展的意義。特色資源是高職院校圖書館拓展和提升服務(wù)的基礎(chǔ)，打造特色資源庫平臺對高校重點學(xué)科、精品專業(yè)建設(shè)具有十分重要的指導(dǎo)意義。

1.高職圖書館服務(wù)新定位契合時代發(fā)展新要求。當前高職院校改革進入了深水區(qū)，為了能在激烈的競爭中不落下風(fēng)，必須擁有自己的重點學(xué)科，形成自己的品牌和特色才能具備在大浪淘沙的高職改革中生存發(fā)展的資本。高職圖書館全面、系統(tǒng)地收集特色文獻資源，這無疑是促進學(xué)科和專業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。圖書館必須不斷拓展自身服務(wù)功能以新的定位實現(xiàn)自身長期可持續(xù)發(fā)展，特色資源庫建設(shè)便屬于比較典型的可持續(xù)生態(tài)發(fā)展范例。

2.高職圖書館研究新重心契合“雙高”建設(shè)專業(yè)（群）建設(shè)要求。特色資源庫的建立凸顯了高職院校的特有資源和專業(yè)服務(wù)，高校教師從事教研活動可以利用圖書館收集整理的特色資源，及時了解國內(nèi)外重點研究前沿知識，對專業(yè)教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)和校內(nèi)外交流合作等各項工作起到促進發(fā)展作用。

3.高職圖書館技術(shù)新變革契合讀者日益增長的服務(wù)需求。讀者身處網(wǎng)絡(luò)化、碎片化的電子閱讀環(huán)境，有著多種獲取知識信息的渠道，對新知識的需求也與之增加。高職圖書館加強特色資源建設(shè)，利用無線泛在化、大數(shù)據(jù)、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等智能信息技術(shù)進一步滿足讀者的個性化需求，提高圖書館的核心競爭力。特色資源的便利性、靈活性和有效性等特點為讀者提供了量身定制的服務(wù)，最大限度地滿足了師生對特色信息資源的需求，成為圖書館創(chuàng)新服務(wù)的新亮點[4]。

三、特色資源庫建設(shè)的策略思路

在高職院校改革創(chuàng)新和“雙高”建設(shè)的大背景下，高職圖書館可立足自身實際，精準創(chuàng)新點，明確自身優(yōu)勢，應(yīng)勢而謀、因勢而動，順勢而為，重點從以下五個方面進行高職院校特色資源庫建設(shè)。

（一）對標“雙高”建設(shè)目標，拓展服務(wù)學(xué)校頂層設(shè)計能力。特色資源庫建設(shè)的立足點可聚焦在“特色高水平專業(yè)”、骨干專業(yè)、特色專業(yè)匯聚專業(yè)領(lǐng)域，面向?qū)W校師生提供專業(yè)領(lǐng)域知識的統(tǒng)一檢索、信息采集、信息發(fā)布、信息推送和增值知識服務(wù)[5]，一方面滿足教師對專業(yè)建設(shè)、技術(shù)熱點、行業(yè)產(chǎn)業(yè)等方面的知識需求；另一方面滿足學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)知識的需求。

（二）整合資源優(yōu)勢，打造統(tǒng)一資源信息平臺。資源整合服務(wù)不僅僅是滿足某一特定需求而建設(shè)的資源庫，而是行業(yè)資源、公共資源、校本資源以及個人專有資源等各方面的集成。通過面向行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、專業(yè)多維度構(gòu)建全方位知識體系，服務(wù)于學(xué)校的高水平專業(yè)建設(shè)。基于大數(shù)據(jù)的資源信息平臺，進行創(chuàng)新協(xié)同、產(chǎn)教深度融合、校企合作辦學(xué)辦科研等創(chuàng)新服務(wù)，以資源整合優(yōu)勢服務(wù)院校重點專業(yè)建設(shè)[6]，輔助高職圖書館提高數(shù)字資源利用效率和信息服務(wù)水平。

（三）落實育人職責(zé)，促進特色資源庫建設(shè)與學(xué)校思政教育相融合。圖書館作為校園文化建設(shè)的重要陣地，擔(dān)負著文化育人的神圣使命，根據(jù)自身的角色定位，以環(huán)境育人、文化育人和服務(wù)育人的有機結(jié)合，努力做到全員全過程全方位落實立德樹人，在特色資源庫建設(shè)中構(gòu)建高校思政教育知識庫，通過海綿吸收、資源整合等方式收集文檔資料、檔案，進行知識重組、揭示，為高職院校思政教育工作提供教學(xué)素材和課外實踐經(jīng)驗。

（四）創(chuàng)新應(yīng)用前沿技術(shù)，增強特色資源服務(wù)體驗感。VR/AR、5G、區(qū)塊鏈等作為當前熱門智能信息技術(shù)，高職圖書館應(yīng)當順應(yīng)時代潮流趨勢，在特色資源庫建成后利用相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于特色資源庫智慧知識展現(xiàn)，包括全景式、立體式的虛擬展現(xiàn)，穿戴智能設(shè)備體驗特色資源展示的現(xiàn)實感。

（五）提倡個性化特色服務(wù)，提升師生讀者滿意度。以特色資源庫建設(shè)為契機，嘗試推動內(nèi)容定制服務(wù)，根據(jù)學(xué)校、師生讀者需求進行私人訂制，讀者需要什么資料就去幫助收集什么資料，學(xué)校規(guī)劃什么發(fā)展就去根據(jù)自身條件、優(yōu)勢去對接什么。在日常服務(wù)中強調(diào)“以人為本”，以知識服務(wù)為主體，促進讀者與讀者之間、讀者與館員之間以及館員之間的交流和分享。利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)把圖書館內(nèi)空間向“泛在知識環(huán)境”發(fā)展，轉(zhuǎn)變讀者對傳統(tǒng)圖書館的實體環(huán)境依賴程度越來越低。以2020年上半年蔓延全球的新型冠狀病毒疫情為例，在倡導(dǎo)全民居家不外出時期，高職圖書館以線上的特色資源庫為讀者提供遠程服務(wù)，做到閉館不閉網(wǎng)，停線下開放不停線上服務(wù)，讓特色資源庫為讀者提供個性化、人性化和多樣化的服務(wù)。

四、結(jié)語

特色資源庫建設(shè)作為當前高職圖書館拓展服務(wù)、延伸功能價值的一項重要工作，在高職院校“雙高”建設(shè)的背景下不僅豐富館藏資源，而且以個性化特色服務(wù)提升圖書館智慧建設(shè)，以高質(zhì)量高水平為標桿推進高職院校內(nèi)涵建設(shè)和競爭力。