高校輔導員職業能力專業化建設思考

許迎娣

（徽商職業學院，安徽 合肥 231201）

高校輔導員是教師隊伍的重要組成部分，是高校育人工作中的骨干力量。一直以來，我國都十分重視高校輔導員隊伍建設，致力于打造一個更加職業化的輔導員群體。高校的辦學理念和教學思想會隨著時代的發展而發展，各種新情況、新問題不斷出現，學生工作復雜程度也在逐步提高，這更加考驗輔導員個人的綜合能力。因此，加強輔導員的職業能力培養，提升輔導員隊伍的專業化水平已經成為高校教師隊伍建設的關鍵問題。

1 “專業化”含義及存在的主要問題

專業化就是指作為輔導員應具備特定的技能與知識，而這些技能與知識能夠支撐輔導員很好的完成相應的工作職責。輔導員專業化職業能力是輔導員能夠穩定的立足于教師隊伍里，并成為大學生引路人的關鍵所在。輔導員隊伍專業化建設目標就是輔導員能夠專家化，成為學生思想教育的專家，職業規劃指導者和引路人。職業化是專業化建設的核心內容，重點關注的是輔導員運用專業知識與技能更好的為實現人才培養目標服務。

提高職業化水平的主要方法是對輔導員進行工作能力方面的培訓，使其明確工作目標，提高輔導員的職業技能水平。從現實狀況來看，推進輔導員隊伍專業化建設最直接的方法就是推進職業資格認證體系，通過認證來考查輔導員職業素養。將職業認證引入到輔導員的任職考評與績效考核過程中，以此來提升輔導員的職業價值。讓職業資質成為輔導員職業素養的外在表現。

當前輔導員的專業化建設仍然處于相對不成熟的階段，專業化并未普及并且深度不夠，與預期的情況仍有一定差距。造成這種情況的主要原因是：一方面，高校中部分輔導員缺乏職業認同，心理上仍認為輔導員是為了謀求提拔的過渡崗位。以這種心理從事輔導員工作，會導致職業成就感減淡、價值感缺失，進而產生倦怠心理；另一方面，高校對輔導員隊伍建設的重視程度不夠，規章制度不健全，缺乏標準化的考核制度，這種情況會引起輔導員工作動力不足，對工作的重視程度不夠，在崗思轉崗等諸多問題。

2 “職業能力”基本構成與存在的不足

輔導員隊伍專業化水平的核心內容就是輔導員隊伍的職業素養。職業素養大概可以概括為四點：首先是具有良好的思想政治素養，具有較高的政治理論水平。這是確保高等教育人才培養目標實現最根本問題，只有這樣才能敏感的把握教育方向，準確的做出正確的判斷；其次就是具備良好的道德品質。“學高為師、身正為范”，只有這樣才能在與學生接觸中，潛移默化的感染學生，幫助學生樹立正確的人生價值觀、并培養良好的道德素質；再次就是良好的心理素質，保持積極向上的樂觀心態，這一特質能夠讓輔導員遇事沉著冷靜，妥善處理；最后是具備淵博的科學文化素質，如果不具備這一點，面對朝氣磅礴、思維活躍的新時代學生時，難免會顯得捉襟見肘，學生也自然難以給予信任。

職業能力是職業素質在實際工作中的具體體現。職業能力包括了領導力、組織力、執行力、表達力、應急力、學習力等。領導力，就是指輔導員在為人處事時，所展現出來的行之有效的，以盡可能小的代價來成功辦理一件事的能力。組織力，即組織活動時能否很好的促進學生的積極性，展現集體活力，贏得學生和領導尊重的一種能力。執行力，它代表著貫徹上級命令，在規定的時間內完成計劃目標的實際操作能力。表達力，表達能力是一個人最基本的能力，輔導員會與領導和學生頻繁接觸，講話的場合頗多，如果不具備這種能力，就難免會誤傳或錯傳一些關鍵信息，造成的后果便是辦事效率低下，執行力跟不上。應急力，就是在面對突發事件時所展現出來的從容面對的一種能力，對即將開展的活動或工作都有預案，并且清楚學生和學校基本情況，熟悉辦事流程。最后，就是學習力，新時期要求輔導員要及時跟上時代發展的步伐，及時拓展知識維度，及時更新思想理念，及時提高實踐能力，不斷豐富自己的技能，充分展現個人職業能力。

從職業能力的角度來看，目前主要的不足在于學生工作質量不高，與“人生導師”要求還存在著不小的差距，在管理班級和處理學生日常繁雜工作表現出本能的恐慌，主要集中體現在兩點上：一是組織管理能力不足；二是崗位必備的綜合素養不足。因此，提升輔導員隊伍整體素養與職業能力是當前輔導員隊伍建設的迫切要求。

3 提升輔導員職業能力與專業化建設策略

新時期輔導員隊伍建設也不應該照搬照抄，而應該與時俱進，展現新時期的新活力，及時跟上時代向前推進的步伐，因此，提出以下幾點建議：

3.1 做好頂層設計，提升輔導員的職業認同感

高校應該認識到提升輔導員職業能力的緊迫性，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實全國全省教育大會等各項工作部署，制定好相關的考核與激勵政策，激勵輔導員落實工作安排，明確工作范圍，改善輔導員的周圍環境，使其有更好的工作體驗感，這也間接的提高了輔導員的工作積極性。

3.2 尊重人才規律，注重輔導員的過程培養

要認識到輔導員隊伍建設的艱巨性，不能急于求成。高校必須了解清楚輔導員隊伍的具體狀況，在全面提升輔導員隊伍素質的基礎上，讓每個輔導員的職業能力都能得到提升。要關注到輔導員的個體差異，制訂有針對性的長期培養計劃，充分利用線上線下等系統性培訓集中專項教育，讓輔導員隊伍通過不斷的學習，實現整體素質的提升。

3.3 健全輔導員工作考核機制，優化日常工作考核

日常考核是搞好輔導員隊伍建設的直接抓手，要想提升輔導員專業水平，高校需要建立完善的輔導員工作考核機制，逐步提升輔導員的綜合能力。首先，高校在構建完善的輔導員工作考核機制過程中，需緊緊圍繞其教育工作內容，將心理健康教育、危機意識及學生評價情況等內容，都納入輔導員考察范圍內，并根據考核結果及時調整考核制度，形成行之有效的制度，以此提高輔導員專業化建設水平。其次，高校還需重視考核結果，考核結果體現著一個人的能力，因此必須將它與職務晉升、獎懲等因素掛鉤，激發輔導員內在工作動力。

總之，高校輔導員工作的重要性日益凸顯，為了能夠保障高校輔導員工作不懈怠，高校需要重視輔導員職業化、專業化建設，從完善管理體制、建立考核機制、更新工作方式方法等方面著手，著力提升其工作能力，盡可能助力學生成長，盡可能提高高校辦學水平與質量。