在新課改背景下小學教育改革的相關思考

韓 鵬

（瓊臺師范學院，海南 海口 571127）

新課改，全稱新課程改革。是指學習方式和教學方式的改革。新課改要求教者與學者能夠共同努力實現從傳統學習方式的“被動型，依賴型”向現代教學的“獨立性，交互性”的有效轉變。在這一過程中勢必會出現很多問題，如何通過這些問題的改正和調整真正的落實和實現新課改的目的，培養出德智體美勞“五育并舉”的全面型人才。本文針對減負問題、勞動教育展開討論。

1 如何有效減負提質

隨著課程改革的不斷深入細化，減負提質已經成為每個教師不得不面對的挑戰。相應的課堂教學也在不斷地進行著改變。教師這個群體在這個過程中正在通過個體的不斷進步，希望將學生從繁重枯燥的課業負擔重拯救出來。但也有部分教師因為方法不當造成了沒有收到傳統教學中扎實的基礎也沒有落實新課改的精神內核從而出現了極為尷尬的局面。課堂教學目標不能完成的同時，學生也沒有真正的掌握了解知識。那么如何理解新課改背景下的減負，如何真正實現希望的減負提質呢？

1）正確理解“減負提質”的意義。在《關于教育問題的談話》中指出：教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平， 不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”這說明“提質”本質上是教學觀念的改變，要求人們從只重視知識的灌輸，不關注學生的心理以及價值觀的形成和培養的錯誤觀念逐漸向更加注重學生的思想教育在課堂教育中有意識的引導和幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀的全面型人才的現代教學觀念。應該注意到的是“減負”和“提質”二者相輔相成，互為因果。只有真正做到提質，才能真正意義上實現減負，否則減負就是一句空談而已。

2）實現減負提質的途徑。首先，在課堂中合理設計課堂作業，達到一個趁熱打鐵的效果，讓學生更好的消化吸收當堂的知識點并靈活運用，而且可以有效為家庭作業減負；其次，作業的布置要充分考慮學生群體的年齡，心理和生理特點，不能超出能力范圍，做到既有實用性又有趣味性，如一年級語文課在學習《靜夜思》時，可以讓學生通過詩詞學習結合情景進行繪畫創作。這樣既可以讓學生對古詩充分理解，又對創造性思維有了一定的鍛煉；最后，還應給予合理的作業評價，增強學生的自信心和毅力，評價不應只是一種存在于課堂的口頭評價，可以是出現在作業中的文字描述，在作業評價中，教師以朋友或者同齡人的口吻給出合理的評價或者建議，既能夠保護學生的自信心又能夠讓問題得到及時的指出和改正。

在小學教育階段的減負不僅是一項有利于學生和家長的工作，更是一種減輕教師負擔的有利措施。同時也更考驗老師的技能，需要教師結合本學科的特點制定具有個性化的教學方案，通過一種自主、合作、探索的新型學習方式。

2 如何開展勞動教育

在當下科技進步，信息發達的時代，孩子都是溫室的花朵，他們聰明伶俐，見多識廣但是存在心理脆弱，懶惰，依賴性強等問題，而社會需要的是有擔當，獨立的綜合素質過硬的復合型人才。這就要求在教育重視勞動教育的重要性。那么如何在教育中合理開展勞動教育呢？

1）加強勞動教育，培養學生自強不息的精神。“天行健，君子以自強不息。”自強不息是中華民族得以在世界民族之林屹立幾千年不到的珍貴品質。習近平總書記指出的， “人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造”這些無一不說明在學生掌握知識的同時勞動教育的重要性，通過勞動教育讓學生樹立勞動最光榮的觀念，這也是符合素質教育的基本要求的。

2）通過勞動教育培養學生的團隊意識。每一種勞動無不是通過分工合作來完成的，通過勞動可以讓學生充分以上到團隊合作的重要性，而且可以對自己在團隊中的位置和作用有成分的了解和定位。這也能夠為其進入社會將要面對的分工合作和團隊協作有了充分的實踐和思想準備。在完成工作過程中要求團隊的成員認真完成自己的部分，不能弄虛作假，這也在一定程度上完成了誠信教育。這也而符合社會的發展規律，為小到團體，大到社會做出個人貢獻。

3）通過勞動教育，充分培養學生的創造性。在競爭日益激烈的今天，國與國的競爭其本質是人才的競爭，更是創造力的競爭。這就要求通過素質教育培養出具有創造性思維能力的時代建造者接班人，這是符合建設中國特色社會主義現代化強國的要求的。這也要求在進行勞動教育的過程中充分鼓勵學生的創造性和創新能力。在過程中教師不能一味地對于學生的“調皮”行為進行打壓，而是辯證的看待學生的小聰明，有益于在勞動教育的過程中培養學生的創造力的。

積極推動勞動教育的有效實施，將勞動與教育進行結合，培養出符合新時代社會發展需要的復合型人才。為國家人才培養，科技創新，經濟發展奠定堅實基礎。

3 如何開展美育教育

黑格爾曾說過：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。”而能夠充分開發學生的想象力的課程非美術課程莫屬了。開發和培養學生的想象力也是美術課的重要任務之一。那么如何在美術教學中合理的有效的培養和引導學生的想象思維呢？

1）鼓勵學生的好奇心，培養學生的想象力。每個人心中都有一個充滿幻想的世外桃源，都有它獨特的色彩和故事，豐富多彩，風格各異。美術課的教學中教師要求學生完成美術創作的過程，恰恰是這種幻想的向外展現方式。在課堂教學中可以通過多種方式對于學生的想象力進行引導，如不受束縛煩人野外寫生，聲情并茂的思維風暴和肆意揮灑的潑墨賦彩都能給學生表現出內心的豐富世界進行展示。在教師創造的輕松舒緩 的課堂環境中，鼓勵學生大膽想象，發揮每個人獨立的創造力。

2）允許另類的想法存在，開發創造力，擁有包容心。每個人都是獨立的個體，就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣。我們不能要求所有人都要和自己一樣，在美術課堂上教師應該允許學生提出不同的觀點看法，太陽不一定都是金色的，或者必須是紅色的，可以是七彩的。在學生提出與眾不同的問題或者觀點時，教師應辯證的給予評價，這樣有利于培養學生的創造力。另外這種對于不一樣事物的存在不予以評判的態度會影響到學生，使其在學習過程中形成包容的心態，對于團隊中的不同個體予以包容理解。

4 總結

總而言之，多方位，多角度、多層次的教育改革是符合素質教育的基本要求的，新課改的路程還很遙遠，要面對的問題還會有很多。在新課改日益深入的今天，我們應多方位考慮，探索那些在新課改過程中會出現，已經出現的問題，并針對這些問題做出改變和革新，得到合理的解決方案，這要求教師隊伍不斷思考，增強自身素質，面對問題能夠靈活改變，拿出更為個性化的符合該階段學生年齡特點的解決方案。這樣才能夠培養出符合新時代要求的新型人才。