現代信息技術應用于中學音樂教學問題的對策

顧 媛

（秦皇島市海港區社區教育管理中心，河北 秦皇島 066000）

在初中音樂教學中，現代信息技術手段實際上可操作性強，能夠在較短的時間內實現音樂教育質量的顯著提升。將現代信息技術融入音樂的教學過程，能強有力地推動音樂教育的標準化建設，加速音樂教育標準化的最終實現。

1 提高現代信息技術應用的重視程度，注重音樂教學課堂的情景建構

1.1 提高對于多媒體的認識，走出誤區

初中音樂現代信息技術教學相比傳統教學更具優勢，對實際教學起到舉足輕重的作用。然而，這并不意味著對多媒體的過分推崇，所以教師要持正確的現代信息技術教學觀。現代信息技術僅僅作為教師教學的一個輔助手段，并不能就此衡量音樂教學質量的好壞，所以，好的音樂課就必須采用多媒體教學這種觀點是片面的。在初中音樂教學中，教師是主導者，學生是學習的主體，而多媒體技術設備只是一種教學手段和工具。所以，多媒體內容的合理安排需要音樂教師緊密結合音樂知識的課程要求。

1.2 注意教學課堂的情境構建，提高運用現代信息技術的積極性

初中的教學還是過于重視學生的成績，對于音樂教學往往很是忽略，有很多教育工作者對現代信息技術的使用積極性并不高，他們認為，傳統的教學形式完全可以完成他們的教學任務，因此，經常在教學過程中忽略了多媒體設備使用，或者是簡單播放，或者是完全不用，這是極其敷衍的。學生在上課的過程中，對于音樂的學習，是需要感知力，需要想象力的，所以設置一定的情境下教學發揮著重大作用，因為音樂這個科目要求就是這樣，音樂本是就是需要大家去感受的，在適合的情境之下才能更好地感受和理解音樂。

2 建立音樂教學集體研討機制，創新現代信息技術應用形式

2.1 建立音樂教學集體備課機制，以現代信息技術革新傳統教學方式

當前，不斷創新的教學方式和教育理念在全國范圍得到廣泛推廣和普及，新的教學方式主張按照新課標的教育理念使用多媒體進行授課，隨著這種教學方式的不斷應用，各個教育階段也都根據自身教學的需要，在不同程度上對多媒體教學展開了實踐應用，但是推廣應用時間非常有限，受限于多種因素，使得部分老師無法充分利用多媒體技術，只能流于形式的走個過場，無法再進一步的開展更深度的多媒體教學。因此，要想更好的發揮多媒體教學的優勢，應該在平時音樂教學中建立起音樂教學集體備課與研討機制。

在這種機制下，老師需要對學生進行適當的引導，在多媒體教學中，利用PPT進行放映視頻以及聽音樂等措施進行情景的設置，使學生對于所學習的知識有個大致的了解，調動起學生學習的積極性，只有學生自己主動愿意學習了，知識的吸收才會變得更快。

2.2 創新微課等現代信息技術應用形式，激發學生的音樂學習興趣

興趣是最好的老師，不管在任何學科任何領域，音樂教學也不例外。音樂是一門需要理解和感受的學科，接受力和理解力從很大程度上受限于課堂教學的趣味性。沒有幾個學生會不喜歡知識充滿趣味。因此，要提升微課教學的水平，讓學生在歡樂中學習尤為重要。對其學習能力及老師教學質量的提高具有非常重要的作用。傳統的教學方式是填鴨式教學，一方面課本知識多，學科壓力大；另一方面對老師的教學效果的評定方式影響老師發揮，一堂課沉悶乏味，要達到理想的教學成績很難。所以，關注教學的趣味性，在音樂微課教學中融入了趣味性教學，能激發學生的學習積極性，達到微課教學的預期目的，最終提升教學水平。

過去的教學方式是這樣的，音樂老師站在自己的角度獨立設計教學計劃，計劃中理論占據絕大部分，這就造成課堂上講解的時間較多，學生被動學習占大多數，缺乏主動學習的意識，能力得不到鍛煉和提升，培養綜合素質能力成為空談。新的教育模式下，注重學生素質教育和綜合能力的培養，老師必然需要對音樂教學重新規劃，深入調整，制定方針和目標，采取清晰而明朗的教學方法。簡而言之就是教師應因材施教，因勢利導，根據不同學生學習方法和接受能力的不同，采取不同的方式進行綜合評估，了解全部學生的大致水平，再對自己的教學進行相應的調整，將微課教學和音樂教學結合起來，互相融合，最終達到教育新模式下學生藝術修養、綜合素質增強的目的。

3 提升中學音樂教師綜合教學素養，強化現代信息技術操作能力

不同的人受教育背景，個人性格、學識程度、生活經驗的影響，欣賞水平也不一樣，音樂欣賞課同樣受限于欣賞者的欣賞水平，音樂教師站在一線，從事直接的教學活動，他們的職業素養和欣賞水平也影響著教學效果。因此對于教學，找對方法，事半功倍，開展教學應多深思，這是每個音樂老師的必修課。

3.1 提高對音樂教育重要性的認識，不斷更新音樂教育理念

在音樂教學中，初中音樂教育占據著重要的環節，它是音樂教育的基礎，更起著決定性因素。我國音樂文化源遠流長，并且音樂可以提升了激發人的思維，提高精神境界，所以初中音樂教師需要認識到音樂對人的思想起著重要的作用，音樂教師也要順應時代的變遷，利用新時代的信息技術來創新自己的教學理念，進而使自己的教學理念和模式具有多元化。也可以根據現代信息科學技術教學，讓學生以音樂為紐帶，同他們一起思考，探尋音樂的神秘面紗，從而讓他們多方面的接觸音樂，更加深刻地了解音樂，發現音樂的魅力，這樣的音樂教學模式對學生和教師極為有益。

3.2 中學音樂教師要不斷提升自身綜合素質，不斷探索現代信息技術的應用規律

隨著時代的發展，現代信息技術的出現，緩解了初中音樂教師的教學壓力，并帶來了多方面的便捷。多媒體課件的出現，不再需要教師使用傳統的方法來親自演示，只需要教師去搜集教學的素材，并用多媒體的形式展現在同學們面前，學生們不再需要跟著教師的腳步，自己就可以去學習和摸索。雖然多媒體的出現減輕了教師的負擔和壓力，但是教師們不能進而懶惰，而是要更加努力地去學習音樂，去提高自己專業知識的能力，將傳統和現代的教學形式融合在一起，取長補短，能夠熟練地掌握相關的專業知識，在課堂上展現教師全面的教學能力，對文藝有著強烈的熟悉感，組織學生一同在音樂的海洋中遨游。教師要善于改變自己的思維，在遵從音樂教育規律的前提下，使用多元化的教學理念，讓每一個學生都能感受到音樂的魅力，都能成為懂音樂的人。

總之，在初中音樂教學中合理運用多媒體來引導學生們去了解音樂，唯一不能改變的便是，多媒體只是起到輔助的作用。所以，既要利用多媒體的積極作用來進行教學，提高音樂知識的傳授和 開拓同學們對音樂的鑒賞視野，又要讓學生學會舉一反三，引導學生們去主動學習音樂，提高學生的積極性和興趣，讓音樂交流增強師生間的感情，讓新型的教學形式成為不可或缺的部分。信息技術的資源化教學讓音樂教育有著煥然一新的面貌，音樂教學課堂生動起來，音樂的知識量也隨之增多，這也便于學生們的思維更加活躍，有益于學生的身心健康。信息技術與音樂課堂的相互融合，相互協調，不再受到時間和空間的制約，為學生們開拓了一條新的音樂學習之旅，讓學生能夠自主，選擇一條適合自己特點的道路去學習。