新時代背景下大學生思想政治教育管理工作的策略探究

劉 星

（河北政法職業學院，河北 石家莊 050000）

1 新時代背景下大學生思想政治教育管理的意義

1.1 有利于完善學校管理制度

思想政治教育有助于學生堅定理想信念，提升其文化自信和核心素養，對于大學生的全面發展有著直接的促進作用。在高校教育中僅僅依靠課堂理論教學顯然不能夠達到預期的效果。為此，高校思想政治教育工作者應貫徹落實思想教育方針，形成系統化、制度化的管理模式，形成濃厚的校園文化氛圍。同時，在思想政治教育工作中加入管理內容，讓學生明白思想政治教育對于個人發展的重要性，從而形成高尚的品格和自律品質。

1.2 有利于大學生樹立正確的價值觀

現代社會經濟的高度發展使得文化的交流碰撞日益頻繁，尤其在互聯網高度發展背景下，文化的輸入開始呈現出多樣化，這對于高校大學生思想觀念和價值理念也帶來較大的影響。大學階段學生正處于人生觀、世界觀和價值觀的重要形成階段，而學生對于信息的篩選、辨別能力不足，難免會受到外界不良信息的干擾。因此，在高校中加強思想政治高地建設，加強思想政治教育工作，提高其文化自信，強化其社會認同感，堅定理想信念，有助于培養學生的正確價值觀。

2 新形勢下大學生思想政治教育管理工作所面臨的問題

2.1 學校傳統教育模式的影響

高等教育教學模式雖然取得了較大的創新和發展，但是在傳統教育思想的影響下，傳統教育模式在思想政治教育中仍占據著主導地位，這在一定程度上影響了大學生思想政治教育工作的開展。在傳統教育思想下，大學教育往往側重于學生專業能力提升和學習成績的進步，對于其個人素養和思想狀態則關注程度不足，弱化了思想政治教育的功用。一方面，思想政治教育課程作為必須學科，但大多學校的上課模式仍是“大課”模式，教師和學生對其重視程度不足，導致課程教學效果不佳，達不到預期的教學目標。另一方面，在思想政治教育課程中，教師采用的授課模式比較單一，體現出的是以教師為主，學生處于被動學習狀態，缺少互動性的課堂教學，無法激發學生的學習興趣，課堂教學效果不明顯。另外，在校園文化建設中，對于思想政治教育關注不夠，缺少相關的活動開展和社團建設。總而言之，在傳統教學理念和教學模式的影響，大學生思想政治教育管理工作比較單一，顯然不能滿足學生多元化的學習需求，影響到了思想政治教育的教學目標和管理效果。

2.2 社會不良現象的影響

現階段，大學教育呈現出開放式的模式，使得大學生教育與社會教育聯系日趨緊密。尤其在互聯網、新媒體高度發展情況下，學生接受知識和了解事物信息的渠道日趨多樣化。正如上文所言，由于大學生對于信息辨別能力不足，各種魚龍混雜的信息不斷在充斥著學生學習和生活，這在一定程度上對于大學生健康發展產生了一系列影響。在新時代下，隨著商品經濟的高速發展，不同文化的交織碰撞，使得大學生價值體系正在一元主導向元化并存轉變，對于學生的人生觀、價值觀和世界觀也產生了不同程度的影響。尤其是一些享樂主義、拜金主義和唯理主義，出現了以“成績”論成敗，以“金錢”論成功，嚴重影響到了學生的價值理念和行為觀念[1]。這種多元化的社會現象對于在校大學生產生了不良的導向影響，這已然成為阻礙大學生中進行思想政治教育工作的影響因素。

3 新時代背景下大學生思想政治教育管理工作的策略

3.1 優化教師隊伍，創新培養模式

“師者，傳道授業 解惑也”，教師的思想理念和價值觀念對于大學生的健康成長有著直接的影響。因此，在高校思想政治教育工作中注重教師隊伍建設，創先思政教育培養模式，培育精神和引領文化，堅定大學生的理念信念，促使思政教育達到預期的教學效果。在思政教育中，馬克思主義作為高校思想政治教育的主要渠道，課堂教育仍然為思政教育的主要陣地，教師應充分發揮課堂思政教學和德育教學主導作用，對學生進行正確的價值引領和思想引導。同時，要積極發揮思政教育工作隊伍的作用，高校思想政治教育工作者要不斷提升自己的專業能力和核心素養，堅定理念信念，提升自我的政治素質、政治敏感性和政治辨別力，進而提高教育水平和管理能力[2]。為此，教師要創新教學觀念，創新教育理念，堅實“立德樹人、育人為本”，打造“三全育人”教育模式，實現全員、全程、全方位的教學模式，密切關注大學生的思想政治狀況和思想行為，不斷了解學生的學習情況，幫助學生客觀認知和評價自己。

3.2 利用新媒體，創新教育管理模式

在互聯網高度發展背景下，學校思政教育管理工作要打造“網絡高地”，充分發揮新媒體、融媒體的優勢，全方位地開展思想政治教育工作。首先，高校思政教育管理工作要構建新媒體平臺，擴大新媒體平臺的影響力和知名度，實現對在校大學生的全員覆蓋，如學校可以利用微博、微信公眾號等在學生生群體中搭建平臺促進學生的思想政治交流和教育。其次，要注重新媒體的信息內容建設和推送，對于信息的推送要貼近學生、貼近實際和貼近生活，迎合學生的身心發展特點，在形式和內容上進行大膽創新，打破固有的思維框架，在宣傳內容上尋找新的切入點，吸引學生融入到平臺建設中來[3]。最后，在教育課程和教學形式上進行創新，積極打造“慕課”“微課”教學模式，形成互動課堂，在課堂教學中，要緊密結合時代背景，融入社會主義核心價值觀教育，愛國主義教育和理念信念教育，幫助學生樹立正確的“三觀”意識。

3.3 創新思政教育載體，加強思政教育實踐

思政教育管理工作要形成多樣化的宣傳和教育模式，充分運用多種手段開展形式多樣的思想政治教育工作，不斷開拓思想政治教育載體，加強學生思想政治教育實踐。一方面，要積極打造思想政治教育活動載體，形成濃厚的校園文化，把思政教育從課堂內帶到課堂外，思政教育管理工作者可以組織學生參觀“紅色根據地”“革命紀念館”等，學習革命先烈的英雄事跡，也可以組織學生參加社會志愿服務活動，如去福利院、養老院看望慰問兒童和老人。一方面，思政教育管理工作者可以引導學生利用業余時間，以社會調查、參觀訪問等形式，進行社會主義核心價值觀教育等，從而增強大學生的社會責任感。當然，在思想政治理論課的實踐教學過程中，教師選擇一些學生關注的具有現實性和普遍性的社會熱點問題開展討論、辯論及演講等活動。另外，也可以讓學生參與到新媒體管理中來，實現學生與思政教育管理工作者的互動交流，增強學生的自主學習性，從而增強思想政治教育工作的有效性。