思想政治教育融入大學生創新創業實踐教育研究

王一夫 趙 野

（1.沈陽農業大學學生創新創業與就業指導處，遼寧 沈陽 110866；2.沈陽農業大學理學院，遼寧 沈陽 110866）

1 思政教育融入大學生創新創業實踐教育相關理念溯源

思想政治教育作為高等教育的重要組成部分，對于引導創新型青年創業者走上正確的道路，引導他們走向正確的人生道路，具有至關重要的意義與作用。創新創業實踐活動主要是結合企業和學生在專業實踐中所學到和傳達的知識，以提高和提升當代學生的創業意識和能力。作為新時期的創新人才，作為當今的大學生中，擁有堅定的政治態度、正確的人生觀、價值觀和世界觀，是最基本的素養，占據著十分重要的地位。

創新創業教育作為一種新型的教育觀，它的具體提出很好地適應了新經濟社會提出的普遍科學發展需求，因此，十分有必要將思想政治教育融入大學生創新創業教育的過程[1]。

2 思政教育融入大學生創新創業教育的必要性分析

1）創新創業教育離不開理想教育。目前，我國的主要教育形式流于表面，長期以應試教育為主，因此，這樣的教育形式導致了如今我國高校大學生死板的思維方式，許多學生缺乏主動思考的能力，缺少積極主動的能動性，并且對創業缺乏熱情，選擇進入企業、事業用人單位仍然是許多本科畢業生的首要選擇，少數人畢業生能夠選擇自主創業。目前，我國正處在完善大學生的創新創業教育實踐教育體系的階段，還在進一步的探索和發展，沒有形成系統規范的新型雙創教育模式和人才培養體系，同時還缺乏專業的教育團隊和優秀的師資力量。新型的大學生創新創業教育不僅僅是傳授基本的創新創業管理、創業技能等的理論知識，還要培養當代大學生的創新精神和創業意識，相較于理論知識的傳授，意識和精神的傳遞更為重要，而精神和意識的傳遞就需要依托理想教育。當一個人擁有了崇高的理想，即使擁有了畢生奮斗的動力和目標，理想教育同樣是高等教育當中的一個重要環節，同時大學生理想信念教育還是高校思想政治教育的重中之重[2]。因此，在開展高校思想政治教育時，應當把理想的樹立和學生自身對未來美好前景的追求緊密地進行結合，將創新創業視為不斷前進的精神動力之源。

2）創新創業實踐需要正確道德規范。進行創新創業不僅僅是一句簡單的口號，在真正實施創業時會遇到重重阻礙，這正是鼓勵高校積極開展大學生創新創業實踐教育的重要原因。通過理想教育，引導大學生深刻意識到開展雙創教育的意義和重要性，再通過與社會實踐活動相結合，在實踐中進行道德規范，如責任感、敬業精神、職業道德等[3]。幫助當代大學生更進一步養成正確的思想精神和價值觀念，使大學生的精神和內心得到豐富與升華，樹立起正確的人生觀、價值觀、擇業觀、創業觀、是非觀以及世界觀。道德規范是思想政治教育的重中之重，同樣是創新創業實踐的必然要求。

3）創新創業過程必須健全心理品格。遵守道德法治規范是進行創新創業的重要基礎，創新創業還需要綜合考量一個人的品格。人的獨立性、堅韌性、適應性與合作性等都是創業的過程中必不可少的，這些品格的建立也正恰是思想政治教育的最終目標[4]。不是每個人一開始都是適合于創業的，這就說明需要高校的思想理論政治工作者通過努力去培養和提高大學生的創新創業的獨立性和心理品格。

3 思政教育融入大學生創新創業教育的現實性分析

創業教育和大學生思想政治教育內涵一致。“實踐沒有止境，理論創新也沒有止境。”在十九大報告中，習近平總書記強調，世界每時每刻都在發生變化，中國也每時每刻都在發生變化，我們必須在實踐和理論上緊緊跟上這個時代，高校學生也是社會群眾的組成部分之一。在高校學生中推進馬克思主義的普及，就是要以一種易于理解的教學形式使廣大學生了解并掌握馬克思主義理論，把創業教育的理念融入高校思想政治教育中，貼近大學生實際需要，激發大學生的積極性和創造性，能夠在實踐中深刻領會馬克思主義理論，進一步提高思想政治工作的實效性。

4 思政教育融入大學生創新創業教育的對策性分析

1）明確人才培育目標，增強組織管理。高校創新創業教育能夠高效地培育學生們的創新創業能力與創新精神等，而高校思想政治教學則更為重視培育大學生的人生觀價值觀以及思想道德品質等，因此，要想把思想政治教學與創新創業教學相互融合，就需要轉變陳舊的教學理念，明確人才培育的新目標，從多個方面來塑造高校大學生們的創業能力與創新精神，以及社會責任感、思想道德品質等，讓學生們有更長遠的眼光和高尚可貴的道德品質，最終培養出當今社會所需要的知識、文化、道德、職業技能和創新能力等多方位發展的高素質、高質量的創新型人才。此外，高校還應提供組織管理，高校必須組建相應的創新創業領導小組，由各部門相應的管理人員構成。領導小組的對應分管部分由各部門相應的管理人員組成。高校全面實施整合工作，加強對相關工作的管控，使思想政治教育有效地滲透到創新創業的教學當中去，最終提高大學生的創新創業能力[5]。

2）豐富雙創教學內容，實現教育多元化。面對當前高校創新創業教育內容單一、課程結構安排不合理的情況，高校應積極響應國家思政教育人才培養策略，深刻理解思政教育的深刻含義，以立德樹人為根本目標，在高校創新創業教育中融入思想政治教育教學。在提高學生創新創業能力與技能的同時，注重學生精神價值的培養和人格的形成，推動我國高校創新創業教育與人格培養體系的融合。高校思政教育是立德樹人的重要課程，創新創業教育與之融合發展，有利于培養創新型人才。因此，高校可結合思政教育，從教學內容與教學方式拓展創新創業教育的理論教學與實踐應用，實現雙創教育的多元化發展。

3）開設創新創業教育與思政教育的實踐活動。高校應在確立清晰的創新創業教學目標，以及深刻理解思政教育重要意義的基礎上，堅持以立德樹人為根本任務，創新創業知識與技能為基礎，創新創業精神為核心的教育策略。并以此為基準，利用高校資源為學生搭建創新創業教育與思政教育的實踐活動平臺。兩者融合的實踐活動，有利于學生自我意識的認識和創新思維的培養，幫助學生了解社會形態意識與精神價值，為學生以后的創新創業之路奠定基礎，有助于學生明確創業目標，提高其創業品質[6]。

高校創新創業教育與思想政治教育有著極其密切的聯系，我國開展高校創新創業實踐教育尚處在起步階段，思想政治教育如何融入大學生創新創業教育，以何種形式，是值得長期探討與研究的問題。兩者的緊密結合，將全面發揮思想政治教育所具有的優勢，是當代教育工作者的重要工作目標。