問題導向視角下的高校思政教育理論課教學

高佳敏

（西北政法大學，陜西 西安 710100）

傳統的思想已經不能順應現如今時代的發展，當然盲目的創新也是不可取的，通過實踐進行的理論創新是現代創新發展的潮流，當今社會高校的思政課程的理論也離不開實踐下的創新。在過去的30年里，思想政治教育從體系意識不斷地向問題意識發展，直到現在問題意識已經成為思想政治教育中不可分割的一部分了。問題意識的發展為思想政治教育的創新增添了動力和指導方向，在現代的思想政治教育中樹立以“問題意識導向”的思想十分重要。

1 問題意識對高校思想政治理論課教學的重要性

我國的高等教育都有著同樣的一個目的，那就是為國家培養有素質有能力的技術性人才，同時也在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在實踐中認清自己，發展自己。正確的三觀的形成離不開問題意識的指引，只有培養學生自主學習的興趣才能達到事半功倍的效果，才能讓學生在快樂中學習，才能學到更多的知識。根據調查研究，大多數學生對思想政治課程積極性較低，在傳統教學模式的影響下，同學們覺得思政理論課索然無味，完全提不起興趣。想要提高學生對思想政治理論課的熱情，首先就是不能被傳統思想束縛，要拋開傳統的教學方式，對現有的教學方式進行創新。問題意識的培養可以提高學生學習思想政治理論課程的興趣，可以激發學生對所提出的問題進行探究，在追求答案的過程中提高自身解決問題的能力，最重要的一點就是在提出問題解決問題的過程中可以讓學生對思想政治理論有自己的認識，在課本的基礎上對相關知識進行升華，這樣的學習才更加有效，才能讓學生在快樂中汲取知識，提高學生個人的政治素質涵養，進而提高學生的道德文明。思想政治理論課程要注重理論與實踐相結合，通過對問題的提出分析解答這三個實踐的過程讓同學們學到思想政治理論的精髓，并且可以聯系其他相關的知識對問題進行解剖，不斷提升自身的解題能力，從而提高自身綜合能力，在社會上也能與時俱進，不會被淘汰。

2 高校思想政治理論課教學中進行問題意識導向的途徑

2.1 教學理念改革

1）堅持理論與實際相結合的原則。思想政治理論課程是貫穿高校大學生涯的，大學生時期是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，如何培養大學生樹立正確的三觀是高校思想政治理論課程的最主要的目的。在新時期，作為高等教育的學校，應該多家研究怎樣才能汲取課本中關于正確的關于思政的有關知識，挖掘正確的價值觀。高校思想政治理論課教學只有理論知識是遠遠不夠的，唯有通過實踐得來的道理才能讓人能加深刻，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們學習高校思想政治理論課，如果只是停留于表面，那么這些偉大的思想很難發揮他應該有的作用，只有通過實踐，形成一套具有自身特色的體系，才能將這樣的偉大思想發揮它最大的作用。要將學生學到的理論知識聯系到國家問題，讓學生思考如何解決發生在我們周圍的問題，這樣才能提高學生綜合能力，達到國家需要的人才標準。

2）堅持理性與感性相結合的原則。理性認識是伴隨著感性認識而存在的，是感性認識的進一步發展，是感性認識的一個升華。只有學生了解了思政體系，知道本節課在講什么，關于高校思想政治課堂教學內容也會在潛移默化中深入人心，這樣將感性認識轉化為理性認識，方便教師引導學生進行實踐教學。

3）堅持內因與外因相結合的原則。促進事務發展往往有很多的因素，其中無外乎內在因素和外在因素。外在因素通過內因影響事務發展，而內在因素決定了事物的發展。在思政教育中，教師就是外因，只能影響學生的發展，而學生作為內因則是決定了自身的發展方向和發展高度。在這樣的一個過程中教師要做的就是引導學生樹立正確的三觀，激發學生自我學習的意識，激發學生的問題意識，促進學生成長。而作為學生，作為內在因素，更要為了自身的發展努力培養自身的綜合能力，在社會上占有一席之地。

2.2 教學內容改革

1）教學內容要關注社會實際問題。高校的思想政治教育中不但要教授理論知識，更重要的是要聯系實際，將社會關注的實際問題聯系課程內容交給學生去解決，提高學生解決問題的能力，也讓學生了解社會問題，幫助學生融入社會，為以后踏入社會最好充足的準備。

2）教學問題要增強其價值性。高校的思想政治理論課程課時是有限的，如何在有限的課時傳播更多有價值的關于思政的知識是高校老師現如今面臨的一大難題。作為課堂主體的教師和學生，在加強問題意識的同時也要對所提出的問題進行篩選，要提取有價值有意義的問題，剔除那些毫無意義的枯燥的問題，這樣能營造一節生動有趣高效率的思政課。

2.3 教學方法改革

1）堅持啟發式教學。學生作為學習的主體，啟發學生自主學習是達到高效學習的一個重要途徑。教師應當在日常的學習中啟發學生自主學習。教師在日常教學中對某一問題應該起到拋磚引玉的作用，促進學生自己去解決問題，提高學生對學習的熱情。

2）堅持探究式教學。學生作為學習的主導力量，教師在教學的過程中不能直接將教學成果直接給學生分享，應該一步一步引導學生去探索，去發掘其中的奧秘，提出自己的問題，展現自身的研究成果。對于思想政治理論教育中，學生的自我理解占據課程教學中不可撼動的地位，只有通過自身的理解，才能對課程有更高的認識。才能充分領悟該課程的精髓所在。

3）堅持引導式教學方法。在思想政治理論教學中，對學生的引導十分重要。作為思政教師，首先要營造一個方便學生提出問題的已經，估計學生勇于發言，引發學生學習思政的興趣，這一環節十分重要。另外就是在固定內容的思政課上別出心裁，讓學生對知識的理解更加透徹，將有限的教學時間化為無限的知識汲取。

3 結語

問題意識的培養離不開這樣的三個步驟，首先提出問題，然后對問題進行分析，最后解決問題，這樣的思想貫穿自身之后，能幫助人們在解決問題的時候有一種探索精神，能不斷地學習，幫助人們樹立終身學習的好習慣。思政課的開展，能有效地幫助學生樹立正確的三觀，提高學生在社會上的綜合能力和政治素養。