中華優秀傳統文化在高職語文教學中的傳承對策分析

侯珊艷 鄧麗娟

（湖南有色金屬職業技術學院，湖南 株洲 412006）

中華文化在漫長的發展過程中，不斷進行內容上的擴充和完善。這種具有中國特色的文化情感在現代的教育教學中仍然具有重要的指導意義。現代的高職語文教育工作者，需要對中國傳統文化進行甄別后，將優秀的傳統文化內容融入到語文教學的過程中，讓學生在人生發展重要階段就將中華民族文化的精神深深融入到思想中，從而提升學生的民族認同感和民族自豪感，培養學生的愛國精神，在思想上促進學生的綜合素養的提升[1]。同時提升語文教學的水平，在學習上提升學生的學習興趣，提升學生的語文應用能力。

1 中華傳統文化滲透到高職語文教學中的意義

在傳統的教育思想中，語文教學就是按照書本上既定的教學內容展開的，學習幾首簡單的古詩詞，學習協作。但是隨著時代的發展，高職語文教學有了更高的要求。語文教育不僅是教給學生文化知識，更重要的是作用是讓學生在文化氛圍的熏陶中獲得更深的歷史積淀。在高職語文教學中滲透傳統文化可以提升學生的文化素養和內涵。

1.1 激發學生的學習興趣

在高職語文教學工作中，興趣是最好的老師。也就是說在學習的過程中，學習興趣可以有效提升學生的積極性，從而達到更好的教學效果。在高職語文教學中滲透中國傳統文化可以通過激發學生的學習興趣，來提升學生的語文文化素養。從對漢字和古詩文的學習中小學生可以體會到中國語言文字的魅力[2]。無論是漢字的造型和寓意的美感還是古詩詞的音律美，都可以激發學生強烈的學習興趣，讓學生在濃厚的中文學習環境下進行語文的學習可以給今后的文化學習奠定良好的語言基礎。

1.2 培養學生的良好道德品質

高職階段學生形成價值觀、人生觀的重要階段，在學校的學習是促使其的養成良好的品德教育的最好途徑。在中國的傳統文化中，蘊含著古人在修身中逐漸流傳下來的優秀道德品質。將這些優秀的品質滲透到語文教學中，可以幫助學生在提升學習成績的同時提升道德水平，繼承古人優秀的傳統美德[3]。

1.3 培養學生的民族自豪感

培養學生對本民族文化的認同，可以幫助其對中國的傳統文化有較深的理解和感情。加深對傳統文化的學習，可以讓學生在心底產生對中國傳統文化的自信和自豪。在今后的成長過程中不斷繼承和發揚中國傳統文化。

2 語文教學中傳統文化滲透的發展現狀

2.1 教育工作者對于傳統文化的滲透認識不足

目前的發展階段，很多語文教師沒有認識到傳統文化在語文教育中的重要性。從教師隊伍的建設上來看，教師隊伍的文化素質水平參差不齊，一些教師對傳統文化的作用認識不到位，忽視了傳統文化在語文教學中的積極作用。導致傳統文化在高職語文教學中滲透不足，影響了傳統文化在教育中的傳播，對于學生的綜合素質的發展產生負面的作用，導致學生對傳統文化的興趣不足。

2.2 教學內容和方式落后

在素質教育不斷發展的今天，教師的授課方式在一定程度上還在深受應試教育的影響。在語文的教學中滲透傳統文化的內容，教育工作者使用傳統的教學模式一定不會收獲較好的教學效果。因為傳統的教學模式較為死板，課堂氛圍比較沉悶，導致學生對教師所講的傳統文化內容不感興趣，極大地影響了教學效果。

3 語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

3.1 在語文教學中多聯系傳統文化

基于傳統教學模式的小學語文教學具有很大的局限性，學生只能接觸到有限的課本內容。教育工作者可以在語文教學的過程中延伸與課本內容有關的傳統文化內容。在進行簡單漢字的認讀中，教師可以給學生普及漢文字的起源發展過程，讓學生了解中華傳統文化中甲骨文和各類文字字體的發展。在進行詩歌的教學中，教師可以結合詩歌創作的文化背景，對有關的節氣、中國傳統節日進行介紹，通過對中國傳統文化的延展，為學生創設一個良好的傳統文化學習環境。在例如：在學習周敦頤的《愛蓮說》這篇詩詞時，教師先組織學生自行查詢資料，對不理解的語句和詞匯進行注釋，然后分成幾個小組，進行朗讀比賽，整體感知文章的意思，并讓各小組代表分享其朗誦讀后感。針對學生所說的讀后感，由教師來進行總結，向學生介紹宋代一位大哲學家對蓮情有獨鐘，同時為與蓮朝夕相處，挖池中蓮，建立賞蓮亭，他就是本文作者周敦頤。之后作者通過文章內容“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”“蓮，花之君子者也。”向學生講解作者對追逐名利，趨炎附勢的鄙棄，作者以花的形象比擬為人的品質，以愛蓮之情，表達了對這種生活的想法和憧憬。教師要教導學生們也要有“出淤泥而不染”不遇世俗同流合污的品德，“濯清漣而不妖”謙卑樸素的美德。

3.2 有效利用豐富的傳統文化資源

除了學校規定要教學的教材之外，教師可以選取有關中國傳統文化的課外讀物，依據不同年齡段的學生的興趣需要，選擇適宜深度的讀物。在每節課后對有關的傳統文化進行介紹，幫助小學生更好地學習中國傳統文化。另外，學校和教育工作者可以學校可以在教室和校園內增設普及傳統文化知識的宣傳牌。語文教師可以在課堂上布置學生去寫作與中華傳統文化知識相關的文章、辦寫與中華傳統文化相關的手抄報。以此促進中華傳統文化在高職語文教學中的滲透。

4 結語

我國優秀的傳統文化是寶貴的財富，在語文教學中滲透傳統文化可以為學生創造良好的文化學習環境，養成對中華民族文化的認同感和自信，從而提升學生的綜合素養。高職語文教學中對傳統文化的傳承，有利于發揚和傳承中華民族傳統文化，實現中華民族文化的長久發展。