論館校合作的價(jià)值、問題及未來走向

劉玉英

（天津市古林古海岸遺跡博物館，天津 300000）

在課程改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，博物館始終扮演著重要教育資源的角色，這也使得社會各界紛紛將目光聚焦于博物館固有教育功能上，要想使其作用得到應(yīng)有發(fā)揮，最有效的方法便是落實(shí)館校合作，這也是本文所研究的主要內(nèi)容。

1 館校合作價(jià)值探究

1.1 從學(xué)校視角

博物館可為學(xué)校提供有別于常規(guī)資源的全新課程資源，在革新教育手段的基礎(chǔ)上，使教育內(nèi)容走向完善。規(guī)劃綱要明確指出，學(xué)校應(yīng)基于校外資源組織并開展相關(guān)活動(dòng)，完全符合課外教育訴求的場所即為博物館。事實(shí)證明，在館校合作達(dá)到理想狀態(tài)后，無論是課程設(shè)置與實(shí)施，還是課后評價(jià)及反饋，均可呈現(xiàn)出接近預(yù)期的狀態(tài)，這對學(xué)生完善原有知識結(jié)構(gòu)具有重要意義。

1.2 從學(xué)生視角

掌握著大量獨(dú)特資源的博物館，使學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)成為可能，在自主探究過程中，大部分學(xué)生都能夠擁有更加完善的知識體系，這與課程改革所提出要求高度契合。另外，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度及興趣的博物館教育，還對學(xué)校教育現(xiàn)存缺陷進(jìn)行了彌補(bǔ)，這點(diǎn)同樣需要引起重視。

1.3 從博物館視角

館校合作使博物館職能得到了應(yīng)有體現(xiàn)，具體表現(xiàn)在終身教育和社會教育等方面。近幾年，博物館協(xié)會先后多次對博物館定義與功能進(jìn)行修訂，旨在促使博物館主動(dòng)參與到社會教育活動(dòng)中。在博物館愈發(fā)細(xì)化的當(dāng)下，除了古林古海岸遺跡博物館，自然博物館、革命博物館等博物館比比皆是，要想避免上述博物館和群眾相割裂，最有效的方法便是經(jīng)由館校合作，使博物館始終保有教育功能[1]。

2 館校合作問題分析

2.1 積極性有待提升

作為強(qiáng)調(diào)雙方合作的教育模式，館校合作能否發(fā)揮出應(yīng)有價(jià)值，主要取決于館校雙方所付出努力，如果雙方均未認(rèn)識到館校合作的本質(zhì)是全新教育模式，極易出現(xiàn)將經(jīng)濟(jì)互利視為核心追求的情況。雖然筆者所在博物館的工作人員對該模式都有相對全面的了解，但對教育領(lǐng)域而言，館校合作仍然是需要大力宣傳的內(nèi)容。從雙方態(tài)度來看，博物館人員普遍認(rèn)為相關(guān)活動(dòng)所占用精力及時(shí)間過多，教師的觀點(diǎn)是“館校合作可使課程資源得到增加，對學(xué)生發(fā)展十分有利”。由此可見，如果館校合作無法給雙方帶來達(dá)到內(nèi)心期望的利益，積極性被打消的情況將無法避免，那么，日后所開展各項(xiàng)活動(dòng)均難以取得理想效果。

2.2 穩(wěn)定性未達(dá)到理想狀態(tài)

現(xiàn)階段，給館校合作發(fā)展帶來制約的問題，主要是缺少能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)定合作的長期機(jī)制。圍繞多所學(xué)校所進(jìn)行調(diào)查結(jié)果表明，目前，極少數(shù)學(xué)校仍以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，而忽略了挖掘課外資源對學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。館校穩(wěn)定合作一方面能夠降低交易成本，另一方面可以有效拓展學(xué)校資源，為教師發(fā)展助力。如果學(xué)校管理者沒有對合作價(jià)值進(jìn)行深入探究，便會出現(xiàn)頻繁更換合作對象的情況，館校合作效能自然難以得到發(fā)揮。

2.3 合作效率仍有上升空間

調(diào)查結(jié)果表明，迄今為止，仍有部分博物館人員及教師持有“館校合作使自身工作量大幅增加”的觀點(diǎn)，這也是倦怠心理出現(xiàn)的原因之一。最應(yīng)當(dāng)引起重視的應(yīng)為資金來源，對分屬不同部門管理的館校雙方而言，如果缺少科學(xué)且高效的溝通平臺，極易使交易成本大幅增加[2]。另外，館校合作現(xiàn)有評價(jià)機(jī)制存在一定漏洞，合作效率自然會被影響，導(dǎo)致該問題始終沒有得到解決的原因，主要是個(gè)體行為難以預(yù)測，試誤風(fēng)險(xiǎn)無法避免。

3 館校合作發(fā)展趨勢

3.1 重視思想變革

眾所周知，從館校合作活動(dòng)中受益的主體，既不是博物館，也不是學(xué)校，而是參與相關(guān)活動(dòng)的學(xué)生，而有關(guān)部門提出館校合作的初衷，主要是以校外資源為依托，增加學(xué)生知識儲備量，隨著視野得到拓展，大部分學(xué)生都能夠掌握更多日后所需技能。基于此，對館校合作加以落實(shí)時(shí)，館校雙方應(yīng)將以生為本作為核心原則，在教育至上理念的指導(dǎo)下，通過對全部資源進(jìn)行提供的方式，使學(xué)生獲得更加科學(xué)且高效的教育。教師的任務(wù)則是按照現(xiàn)行規(guī)劃綱要所提出要求，組織學(xué)生前往博物館，經(jīng)由自主學(xué)習(xí)對自身探究能力加以強(qiáng)化。

當(dāng)然，要想最大限度激起館校雙方積極性，根據(jù)課程改革所強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，對現(xiàn)有合作環(huán)境加以豐富，同樣有重要意義。研究表明，館校合作的社會教育模式，不僅加快了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還可使人類對自然的親近感被喚醒。由此可見，無論是天津市古林古海岸遺跡博物館，還是相關(guān)學(xué)校，其重心都應(yīng)當(dāng)放在增添合作模式上，通過對良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)加以提供的方式，確保身處自然環(huán)境的學(xué)生可受到多重刺激，從而加深其對新知識的印象。

3.2 優(yōu)化現(xiàn)有制度

要想實(shí)現(xiàn)館校長期合作，對其穩(wěn)定性進(jìn)行凸顯，關(guān)鍵是將設(shè)計(jì)頂層制度的工作提上日程。由于管理館校雙方的部門有所不同，因此，要想建構(gòu)宏觀制度，前提是打通管理部門，在確保館校障礙得到徹底消除的前提下，對領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行建構(gòu)，通過統(tǒng)一管理并分配現(xiàn)有資源的方式，確保制約館校深度合作的障礙能夠被盡數(shù)打破[3]。日前，筆者所在博物館及達(dá)成合作關(guān)系的學(xué)校，分別對聯(lián)絡(luò)人員進(jìn)行了設(shè)置，聯(lián)絡(luò)人員的任務(wù)是協(xié)調(diào)溝通地方政府、博物館及學(xué)校，真正做到既降低聯(lián)絡(luò)成本，又使資源具有實(shí)時(shí)共享的條件。

3.3 引入先進(jìn)技術(shù)

效率低下是館校合作難以深入的主要原因，導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因，則是館校雙方均沒有引入先進(jìn)技術(shù)，海量工作和存在漏洞的評價(jià)機(jī)制，給館校合作所帶來影響十分深遠(yuǎn)。

信息時(shí)代的到來，使上述問題擁有了全新的解決思路，受工業(yè)革命影響，分散合作成為科學(xué)教育首選方法，實(shí)踐的必要性逐漸為人們所熟知，基于先進(jìn)技術(shù)開展館校合作活動(dòng)勢在必行。筆者所在博物館可以聯(lián)合學(xué)校，根據(jù)自身優(yōu)勢，提前對教育方案進(jìn)行制定，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的基礎(chǔ)上，確保其探究能力能夠得到強(qiáng)化。要想達(dá)成該目標(biāo)，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而利用科技對人力進(jìn)行替代的方式，可使博物館人員出現(xiàn)職業(yè)倦態(tài)的概率被降到最低。除此之外，評價(jià)反饋有效性與館校所采用技術(shù)的先進(jìn)性密切相關(guān)，如果條件允許，有關(guān)人員可以參考游戲通關(guān)的方式，對評價(jià)機(jī)制進(jìn)行開發(fā)，通過向滿分學(xué)生頒發(fā)徽章的方式，確保館校合作效果能夠得到直觀展現(xiàn)，這樣做還可使學(xué)生興趣得到激發(fā)，其現(xiàn)實(shí)意義有目共睹。

4 結(jié)論

通過上文的分析可知，未來館校合作仍然是學(xué)生接受社會教育的主要平臺，出于使其現(xiàn)存問題得到解決的考慮，有關(guān)人員應(yīng)將重心放在思想變革、優(yōu)化現(xiàn)有制度等方面，為教育事業(yè)的發(fā)展助力。