基于產學研合作的生物實驗教學示范中心建設

歐陽解秀，胡蓓娟，萬益琴，趙大顯，余 潮，洪一江

（南昌大學 生命科學學院，江西 南昌 330031）

高校實驗教學示范中心對培養學生實踐動手能力和創新能力具有重要作用[1]。2018 年9 月國務院下發的《關于推動創新創業高質量發展 打造“雙創”升級版的意見》中指出，要強化大學生創新創業教育培訓，鼓勵高校深化產教融合，開展生產性實習實訓。因此，打造現代化的實踐教學環境，搭建良好的創新創業平臺，是高校實驗教學中心建設的重要目標[2]。我校生物學實驗中心（簡稱中心）成立于2004 年，2005 年被評為江西省首批省級教學示范中心，2013年被批準為“國家級實驗教學示范中心”。經過16年的建設，基于“產學研合作教育”理念及在打造生物學創新創業人才培養平臺相關政策支持下，建立了“以學生為主體、以教師為主導，培養具有扎實專業知識、強烈創新意識的生物學拔尖人才”的培養目標。國家級實驗教學示范中心的建設，極大地推動了我校生物學一流學科的發展，創新創業人才培養成效顯著，大學生創新創業基地建設逐步完善，各級各類競賽成績優異。

1 產學研合作在人才培養中的作用

1.1 是深化高校實踐教學改革的需要

高校實驗教學中心是學生開展實驗操作、鍛煉動手能力的主要場所[3]。學生通過在實驗教學中心的實驗課程學習，并具備一定專業實踐操作能力之后，校外實訓基地或企業就成為開展校外實習、檢驗學生實踐能力的重要平臺和場所。同時，學生還可通過多種方式參與科研工作，培養學生的科研動手能力，科研項目再通過成果轉化反哺企業發展，即可達到人才培養、科研創新和企業發展“三統一”的產學研合作目的。通過多種途徑實現產學研合作教育，最終實現“理論與動手操作相結合、教學與科研相結合、創新與社會服務相結合”的實踐教學改革目標。

1.2 是高校“雙創型”人才培養的需要

隨著高校創新創業教育體系建設的逐步完善，“雙創型”人才培養更加關注創新創業教育與科研單位和企業之間的產學研合作[4]。這就需要高校、學生、科研機構、企業等多元主體加強協調，聯合行動，促進學生理論知識與實踐能力的協調發展，挖掘、培養及提升學生創新創業能力。

產學研合作教育不僅注重培養學生的創新創業思想和能力，而且注重創新創業實踐活動的開展與實施及創新創業成果的社會轉化，最終實現高校發展、學生知識能力增長及以科研成果為社會服務的良性互動[5]。如何厘清教學、科研與社會服務關系，如何從產學研合作教育視角搭建高校“雙創型”人才教育體系框架，如何從“產學研”三元視角規劃雙創教育未來發展方向等，都有待深入探究與實踐。

1.3 是生物學專業發展的必然要求

生物類專業的理論知識水平與實踐能力要求較高，生物學專業人才要有較強的創新意識、探索能力及實踐動手操作能力，這樣才能適應生命科學的快速發展需求[6-7]。現代生物科學研究技術大大拓寬了生物學科的發展空間[8]，而基于產學研合作教育的生物學專業大學生培養模式，以國家級實驗教學中心為依托，以科研項目為紐帶，以校外實習基地和相關企業為支撐，能夠實現理論與實踐相結合、教學與科研相結合、示范與推廣相結合的目的，對于全面提高生物類大學生的培養質量意義重大。

2 實現產學研合作教育理念的重要舉措

2.1 全面開放中心實驗教學平臺，培養動手操作能力

實驗室是學生開展實驗操作、參與科學研究的重要基地，也是培養創新型人才的搖籃，稱得上是現代大學的心臟[9]。為與產學研合作教育理念相匹配，做好“學”“研”這兩方面的工作，中心充分發揮自身人力、物力資源優勢，在時間、空間和實驗內容上，真正做到面向全體學生開放共享。中心的教師、儀器設備、設施等實行全天候向學生開放，學生可隨時請教師指導理論知識和實驗操作，所有儀器設備均可提前預約使用，所有綜合性實驗項目均可多次演練與操作。為激勵學生積極主動利用開放的實驗平臺，中心組織教師定期介紹對學生開放的實驗項目、科研項目。這些項目以學生為主體、以教師為主導，目的是啟迪學生的創新思維。

開放的項目可分為三類：一是教學輔助型實驗項目，主要目的是強化訓練學生專業操作技能；二是科研技能訓練實驗項目，是根據教師科研項目及學科競賽活動需要而設置的綜合性實驗項目，目的是調動學生參加科研活動的積極性；三是學生自主設計的創新性實驗項目，學生可自行確定研究內容、研究方案，并在教師的指導下予以完善，在開展預實驗的基礎上，完成預期實驗任務。

在人才培養方案中增大實踐教學比重，優化實驗課程和實驗項目，利用校內生物學競賽基地開展生物學創新創業競賽，組織學生參與各級各類創新創業賽事，增強學生創新實踐能力。通過申報、立項大學生科研訓練項目，參與教師科研項目等多種方式培養學生的科研動手能力，滿足學生創新、實踐能力培養需求，在全國大學生生命科學競賽和全國大學生生命科學創新創業大賽中屢創佳績。

2.2 加強校外實踐教學基地建設，打造校外實踐訓練平臺

校外實踐基地是貫徹產學研合作教育理念的重要平臺。中心堅持校內實驗平臺建設與校外實踐基地建設緊密結合的原則，使校外實踐基地成為中心的延伸，建設了省級“示范性聯合培養基地”。學生在各實踐基地開展多回合實習活動，通過在實踐基地的學習與生活，加強學生與企業的溝通與交流，培養學生的團隊合作精神，使學生盡早接觸和適應職業生活，促進學生綜合素質的提高，達到實驗操作訓練、專業技能訓練、創業創新能力訓練三者并重的教學效果。中心建立了以生態養殖為主體的田園綜合體、國家級稻漁綜合種養示范區，以及江西省紅壤所、江西省超級水稻研發中心等20 余個校外綜合性實踐教學基地，成為省級示范性聯合培養基地。學生通過參與對基層技術推廣人員和職業農民的培訓工作，創新創業綜合能力得到顯著提高，并在此基礎上取得一批優秀的校外實踐活動成果。

2.3 鼓勵學生與企業提前建立合作，提高創業成功率

有資料顯示，大學畢業生由于專業綜合素養、創新能力，以及擁有的社會資源和市場經驗等方面，離成功創業的要求存在差距，導致大學生初次創業成功率往往較低[10-11]。因此，在進行專業教育的同時，我校為生物類學生創造實踐條件，讓學生提前進入相關龍頭企業實習，帶著創業項目去企業進行專業綜合實踐，熟悉企業運作過程，了解企業穩健運行需要具備的要素，通過親身體驗企業內涵積累企業經營管理經驗，從了解企業到熟悉企業，再到融入企業，最終達到成功創業的目的。

通過組織、指導學生參加一年一度的國家級、省級和校級創業實踐項目申報，獲得相關項目資助經費，并通過提供學校和企業場地、儀器設備使用便利及學分獎勵等形式，促進優質創業實踐項目的實施。組織學生參加年度中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，推動創業成果的轉化。為了使學生的創業項目落到實處，學生所有的創業項目均與企業建立了合作。學生在學校導師和企業導師的雙重指導下，開展創業實踐活動，匯聚了學校和企業的資源支持，為大學生創業實踐活動提供了平臺與資源保障。現有多個學生團隊在校期間成功創業，如在學校科技園創辦公司，使學生走向真正意義上的市場。

2.4 構建中心與企業雙元制協同育人體系

借助聯合中心、重點實驗室、相關企業等多方面資源，在人才培養、企業發展、社會服務目標驅動下，構建起產學研多方合作關系，實行了多方優勢資源有效共享，實現了中心高素質人才培養、科研創新、企業發展等多方共贏局面。一方面提高實踐課的比重，增加實驗實習教學課時，努力培養學生的實踐動手能力；另一方面增設“專業發展調研”“專業綜合實習”等綜合性實踐課程，并將這些課程安排在與企業合作的校外實踐教學基地進行，讓學生在課前就知道要學什么，從而在學習中能積極主動，學習后能靈活運用，全面提高教學效果。此外，優化課堂教學與實踐教學的課時分配和時間安排，保證學生從大二開始后每一學期都有時間到相關企業進行實踐鍛煉，使學生一畢業就能立即投入相關專業領域的工作。

通過踐行產學研合作教育理念，與企業通力合作組建科技服務團隊，取得了顯著效果。其中，南昌大學稻漁工程師生團隊科技服務鄉村振興的事例，已被新華社、人民網、央廣網、中國江西網、江西日報等主流媒體報道，成為國內知名的大學生科技服務團隊。

3 基于產學研合作教育理念的中心建設成效

3.1 教學成果豐碩

（1）學科發展成效顯著。擁有國家級特色專業、省級特色專業，首批國家卓越農林人才培養計劃專業，省級“十三五”重點建設學科，省級復合人才培養模式創新實驗區等。擁有生物學一級學科博士點和碩士點、生物學博士后流動工作站。

（2）教師隊伍建設取得長足進步。4 名教師入選2018—2022 年教育部高等學校教學指導委員會，中組部千人計劃入選者2 名，教育部長江學者2 名，杰出青年基金獲得者1 名，國家百千萬人才1 名，科技部973 首席科學家1 名，國家重點研發計劃首席專家1名，國家行業科研專項首席科學家1 名，教育部新世紀創新人才1 名，省級教學名師2 名，省優秀青年科學家2 名，省級學科帶頭人10 名，省級中青年骨干教師11 名，省級優秀實驗教學團隊1 個。

（3）課程建設與教學改革取得標志性成果。擁有國家級雙語示范課程1 門，省級精品課程5 門，省級精品資源共享課3 門，省級高校課程育人共享課程1門；獲國家級教學成果二等獎1 項，省級教學成果一等獎2 項，省級教學成果二等獎1 項，校級一等教學成果獎1 項，校級二等教學成果獎2 項；承擔省級教改項目25 項，獲資助經費近30 萬元。

（4）創新型拔尖人才培養成效突出。學生榮獲近百項省級以上獎勵，包括“中國大學生互聯網+創新創業大賽”銀獎、最具人氣獎、鄉村振興獎，“全國生命科學創新創業大賽”“全國大學生生命科學競賽”一等獎、二等獎和三等獎等。

3.2 科研成果斐然

（1）建立了先進的科研平臺。除國家級生物學實驗教學示范中心外，生物學科還擁有5 個省級重點實驗室：江西省基因工程與分子生物學重點實驗室、江西省植物資源重點實驗室、江西省神經生物學重點實驗室、江西省水產動物資源與利用重點實驗室、江西省人類衰老重點實驗室，為產學研合作教育理念的順利實施提供了強有力的科研平臺支撐。

（2）教師科研項目、科研論文數量穩中有升。主持國家自然科學基金重點項目2 項、國家公益性行業科研專項1 項、國家科技重點研發計劃1 項，每年主持國家自然科學基金和省級項目10 余項；發表SCI論文近400 篇, 獲國家發明專利授權20 余項；十多項科研成果先后獲省級自然科學獎、科技進步獎等。

（3）學生科研素養得到顯著提升。開展創新學分科研訓練項目立項61 項，結題往年項目38 項；學生獲批“國家級大學生創新創業訓練計劃”項目10 余項；每年均有學生入選重點大學暑期夏令營，并成功獲得重點大學免試攻讀研究生資格。

4 結語

我校生物學實驗中心以國家級實驗教學示范中心建設為契機，不斷進行教學改革，推進實驗教學資源開放共享，加強中心校外實踐基地建設，注重校企合作，創建了生物學一流學科實踐教學創新平臺。中心倡導學生通過產學研合作實踐教育模式創新、創業并提高、發展自己，主張在校內實驗教學中融入創新教育，在校外企業實踐中滲透創業教育。中心建立了基于產學研合作教育理念的長效實踐育人機制，深化產教融合、產學合作，校企協同育人，使學生的動手能力和創新創業水平顯著提高，促進了高質量創新型生物人才的培養，在生物學科實踐教學及創新創業教學中發揮了重要作用。