大學生創業案例分析及路徑研究

(新鄉學院 河南 新鄉 453000)

2017年08月15日，習近平總書記在給第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”的大學生回信中指出：“希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創新創業中增長智慧才干”。面對如此機遇，大學生如何抓住機遇，迎難而上，交上一份完美答卷，成為本項目亟待解決的問題。

一、大學生自主創業的案例分析和數據比較

大學生成功創業的因素有很多，但絕對不是因為幸運和偶然，而是要有多方面的認知。以下通過幾個案例對大學生創業成功和失敗的因素進行了分析：

(一)大學生自主創業成功案例

張振海，畢業于某高校環境藝術設計專業。在實體經濟不景氣遭遇寒冬的形勢下，抓住時機對傳統服裝業生產方式和營銷模式進行創新，較早地闖出了新的營銷方式“互聯網+舞臺服飾”。張振海團隊設計制作出上千種舞臺服飾款式，每年訂單額達幾百萬元，而訂單額全部來自淘寶網。張振海談及自己創業成功的原因時，最多的還是感謝國家政策對大學生自主創業的支持和學校的大力扶持以及指導老師的關懷。

通過這個案例，我們可以得知：

在實體經濟不景氣的形勢下，要敢于抓住機遇，迎接挑戰，將自己的想法付諸實踐，當然，對張振海的成功來說，學校和老師的幫助指導都是必不可少的因素。

張茜，畢業于某高校藝術設計系，因個人經歷，偶然遇到秦腔戲班子，突然靈感迸發，開始了自己的自主創業道路，通過自己的一腔熱血，不斷推銷自己的秦腔主題產品，終于得到曲江大雁塔景區管委會無償提供的店鋪，并給與一定的研發經費，這是她創業的第一步。但創業的艱辛讓她感到心有余而力不足，最后放棄了自己的創業項目。暫時去某校教書，但她仍然不愿意放棄自己的夢想，還在不斷學習專業知識，一次偶然的機會，她組建了自己的創業團隊，通過團隊的力量，最終走向了成功。

通過這個案例，我們可以得知：

在創業初期，僅憑一個人孤軍奮戰是無法完成創業的。這就體現出團隊的重要性，而張茜之所以可以成功是因為她果斷的選擇和堅持，以及對自己所學專業的滿腔熱血。

重慶楓香文化傳播工作室，這是一群美院學子組建的他們取長補短，各司其職，充分發揮各自優勢。“在有限的空間給你無限的可能”是他們的追求，創意是他們的核心競爭力。雖然他們每天都會遇到很多措手不及的問題，但他們沒有選擇放棄一直迎難而上，團隊的凝聚力也因此更加堅固，所有的問題也最終一一化解。在社會的大環境下，他們憑借著這些理念、行為，搭乘創客時代銷售好創意取得巨大成功。

通過這個案例，我們可以得知：

在社會固定的大環境下，要敢于突破傳統，銷售創意，走自己的道路。并且遇到問題要迎刃而上，永不放棄。

(二)大學生自主創業失敗案例

某大學畢業生小綠計劃做一個與眾不同的求職網站。他通過網站，為企業和大學生構建了一個直接交流了解的平臺。他的創意理念是讓企業和大學生通過登錄注冊網站，使企業可以直接追蹤評價學生在校表現及能力，由此決定畢業是否錄用。但沒有重視團隊的重要性是小綠創業失敗的根源所在，所以即使小綠想要創業，也不得不放棄。

于2013年12月24日開張的“六味面館”是由成都某高校六位研究生所創。這家面館剛開張時，六名創始人就已經暢想了面館五年的發展前景，設計了很多有關面館的投入規劃，但是不從實際出發，只想大肆盈利開分店，坐井觀天，最終由于經營管理不善，匆匆倒閉，當時的滿腔熱血，宏偉藍圖也瞬間付諸東流。

綜合以上兩個失敗案例，我們可以得知：

在做一件事時，我們首先不應該把注意力放在創造經濟效益上，而是這個團隊能不能承接。但由于我們一般都太急躁，就忽略了項目成功的決定因素團隊的問題。小綠就是太過于自信，忽略了團隊的重要性，從而導致創業失敗。要在面對一件事情的時候，學會加強團隊間的凝聚力，正所謂“眾人拾柴火焰高”。然后團隊之間再互相了解，共同確定每個人適合的位置。

缺少前期的策劃，狂妄自大，鼠目寸光，不切合實際，想當然的去做事情，而且年輕人都有浮躁的通病，富有理想化。

二、大學生自主創業的路徑研究

在李克強總理“大眾創業、萬眾創新”發展理念的召喚下，在習近平總書記“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍”的鼓勵下，在中國制造以及國家惠民政策的引領和支持下，大學生自主創業意向顯著增加，但創業成功率依然低迷。面對如此狀況，如何提升自主創業的成功率，就應該從大學生自生的創業能力、大學生創業技巧、大學生創新理念以及大學生自主創業搭建一個全新的、合理的、規范的創新創業環境。

(一)加強大學生創業能力，努力提升專業技能

大學生思維活躍，創業思路活泛，創業類型多樣，創業領域寬泛，這些都是大學生的優點。但是，大學生自主創業需要自身擁有一定的專業知識和較強的專業技能。二者相輔相成，缺一不可。

(二)加強大學生創業教育，開設創新創業課程

為了較好的迎接“大眾創業、萬眾創新”時代的來臨，高校就應該多設置有關大學生自主創業的教育課程，讓學生了解自主創業的新成果、新案例、新政策以及新法規，為學生的創新創業全過程保駕護航。特別是優秀師資力量的培養，教師照本宣科肯定是不行的，打破高校學歷、職稱壁壘，邀請企業、行業專家到學校擔任創新創業類核心課程。讓大學生真正得到專業的、有效的指導，而不是讓從學校到學校的教師去傳授書本上假設的創業課程。打破“紙上談兵”、“模擬假設”、“夸夸奇談”的授課方式，大學生的創新創業教育課程，學有所得，學有所用讓學生在教學實踐中感受自主創業課程的魅力。

(三)加強真題真做，以“賽”促“踐”，實現模擬式實習實訓

為了更好的保護大學生創新創業的激情，減少風險，較好的回避失敗。在自主創業課程中，強調真題真做，利用真是案例，模擬實習實訓，讓學生更加真實的感受實習實訓帶來的學習樂趣。特別是以“賽”促“踐”，就是利用各級各類自主創業競賽，結合各類大學生創業園區、創業孵化基地、創客空間等模擬自主創業，為大學生走上社會進行自主創業提前預熱。

(四)加強政策宣傳，以“創”帶“就”，實現多元化就業渠道

加強高校對于國家、省市等有關創新創業的相關政策法規，支持和鼓勵高校畢業生自主創業。通過落實相關政策，讓自主創業的大學生真正獲得實惠，進而帶動更多的大學生參與到自主創業的浪潮中，以“創”帶“就”，實現多元化就業渠道，促進大學生就業。為緩解社會就業壓力，共建和諧社會做出應有的貢獻。

三、總結

總之，“大眾創業、萬眾創新”不僅是時代的聲音，更是當代大學生的責任。亦如毛東輝在2015年09月25日參加《2015首屆鄂爾多斯市東勝區創客高峰論壇》發言中說道：“國家強就要企業強，一個良好的生態系統必須能持續地有新的生命誕生，社會上的企業也應該生生不息地產生。大學生創業應該成為造血系統，為社會企業的發展提供不竭的源泉”。在此，大家一起共勉。