高校美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展

何雨立

（江西省撫州市幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江西 撫州 344000）

1 高校美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

我國教育發(fā)展不斷改革，美術(shù)科目也越來越受到國家教育部的關(guān)注。近年來，藝術(shù)教育已經(jīng)成為美育教育的重要組成部分。國家相關(guān)部門曾多次發(fā)出相關(guān)文件。這些文件出臺后，意味著以往校園教育中不被重視的藝術(shù)教育再國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調(diào)。

1）知識結(jié)構(gòu)不合理。目前我國高校美術(shù)教育的教學(xué)目標不明確，尤其是教育觀念薄弱，課程設(shè)置更傾向于專業(yè)知識，所以在教學(xué)過程中，多數(shù)的內(nèi)容都以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧為主，從而忽視了學(xué)生在教育學(xué)方面的知識與技能。所以，無論是綜合性的學(xué)?；蚴菐煼额悓W(xué)校，都在這方面存在著弊端，忽略了教育的重要性。

高校教學(xué)往往存在著以下的情況：學(xué)生擁有高學(xué)歷，繪畫水平也高，就是由于這樣的因素，學(xué)生就能成為一名美術(shù)教師。眾所周知，美術(shù)教師的基本要求是具有較高的知識與技能，這里不僅僅指的是美術(shù)專業(yè)的能力，還包括了教育的能力。所以，高校美術(shù)教師不應(yīng)該僅僅局限在美術(shù)專業(yè)的層面上，還應(yīng)提高教育理論知識和教育實踐能力，在教學(xué)實踐中，不斷地積累經(jīng)驗。

2）學(xué)歷合格率低。在指標體系首先應(yīng)當有兩大塊內(nèi)容：一是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)科建設(shè)本身有它的規(guī)律，人才培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)，科學(xué)研究，藝術(shù)創(chuàng)作，有些符合高等藝術(shù)教育規(guī)律的部分是可以量化的。二是外部影響，即社會聲譽，比如國家重大藝術(shù)活動的參與度，為社會服務(wù)的參與度，形成社會美譽度，這個有時候不好量化，但是通過表述可以來實現(xiàn)。所以，教師的學(xué)歷層次足以影響課堂教學(xué)效果。

由于部分教師學(xué)歷低下，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量，從而體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)中，導(dǎo)致了學(xué)校的發(fā)展受到了阻礙。所以，高校美術(shù)教師應(yīng)該在在職過程中不斷地學(xué)習(xí)深造自己。

通過教師學(xué)歷底下主要體現(xiàn)在以下兩種因素：第一，教師注重提高自身素質(zhì)，向盡快發(fā)展自己的專業(yè)能力，將關(guān)注點放在自身上，導(dǎo)致了對學(xué)生的嚴格管理。第二，教師自身的專業(yè)水平較差，沒有教授學(xué)生的能力。因此，教師的學(xué)歷合格率會影響教學(xué)效果，更會影響學(xué)校的發(fā)展。

3）師德修養(yǎng)欠佳，教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹。師德是每一位教師都必備的，黨中央國務(wù)院高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提高新時代教師素養(yǎng)、辦人民滿意教育的首要任務(wù)，并出臺相關(guān)標準和要求。趙向東提到，提高師德修養(yǎng)是一個長期的過程，因此，提升師德修養(yǎng)任重道遠。每一位教師，只有加強師德修養(yǎng)，才能適應(yīng)教學(xué)工作的需要。

4）師資隊伍建設(shè)不合理。2019年新聞辦出臺《關(guān)于全面深化新時代全市教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），將從提升教師思想政治素質(zhì)、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力、完善教師管理體制機制、提高教師地位待遇、切實加強保障監(jiān)督等五大部分18條措施來全面推進我市新時代教師隊伍建設(shè)改革。

但在目前，高校對美術(shù)教育仍然不夠重視，從而難以引進高水平的美術(shù)教師，導(dǎo)致在教學(xué)中存在著一定的困難。教師的美術(shù)基礎(chǔ)不同，在教育水平上不一定能夠達到國家要求的標準，從而在建設(shè)師資隊伍時存在著問題。例如師資隊伍中出現(xiàn)年齡老化的情況，他們將會逐漸離開高校，所以培養(yǎng)青年教師是非常重要的。培養(yǎng)青年教師，能夠加快科學(xué)研究能力，讓他們發(fā)揮個人的才能。如果沒有達到這樣的要求，高校的美術(shù)教師師資隊伍將會阻礙學(xué)校的發(fā)展。

2 高校美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的問題成因分析

時代不斷的發(fā)展，社會關(guān)注著美術(shù)教育的發(fā)展，但仍有部分的高校對美術(shù)教育實踐不夠重視。那么，美術(shù)教育實踐不夠重視主要體現(xiàn)在一下幾方面：

第一，教育思想陳舊，忽視了教學(xué)實踐。高校的美術(shù)教師只注重美術(shù)專業(yè)知識的講解，對社會的需求不夠了解。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會要求的標準會存在差異。目前，高校美術(shù)教育的內(nèi)容只講求藝術(shù)，缺乏實踐。這樣會導(dǎo)致畢業(yè)生進入社會面臨“失業(yè)”的局面。美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生除了要有專業(yè)的知識，還需要具備社會實踐，在教學(xué)實踐中積累經(jīng)驗。

第二，沒有系統(tǒng)培訓(xùn)教室實踐能力的方案。周珂（2013）表示，實踐性知識是個人的實踐理論，而不是客觀獨立于教師之外被習(xí)得或傳遞的東西，具有個體性、實踐性、情境性和智慧性。教師的實踐性知識是通過教育實踐形成的，而不是通過教育理論的學(xué)習(xí)獲得的。本人認為，高校的美術(shù)教師在完成教學(xué)任務(wù)后，對待教育實踐能力只持有應(yīng)付的態(tài)度，總的來說就是只有理論沒有實踐。如果未能將理論付諸于實踐，會浪費教師和學(xué)生的實踐。此外，高校在美術(shù)教育實踐上投入的經(jīng)費不足，影響了教學(xué)的效果。

第三，美術(shù)教師實踐活動未得到有效的制度保障。由于教育實踐課受到學(xué)校的輕視，從而導(dǎo)致了從事實踐課教學(xué)的教師與從事理論知識教學(xué)的教學(xué)得到相應(yīng)的報酬影響了教師參加實踐的積極性。這樣學(xué)生對實踐缺少了興趣和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐能力?？偟膩碚f，美術(shù)教師實踐活動未能得到制度保障，我們應(yīng)從本質(zhì)上改變實踐教學(xué)的態(tài)度，積極投身于實踐活動中，才能夠提高學(xué)生的實踐 能力。

3 有效提高高校美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

1）加強專業(yè)素質(zhì)，提升人文素養(yǎng)。美術(shù)教師除了要掌握美術(shù)的專業(yè)知識與技能外，還應(yīng)具備教育的專業(yè)知識與技能。要將美術(shù)與教育相結(jié)合，把知識傳授給學(xué)生。在教學(xué)工作中，要做到課上與課下相結(jié)合，及時作出教學(xué)反思，并且樹立正確的教育理念以及終身學(xué)習(xí)的意識。在平時，要力求上進，不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識面。所以，作為一名高校的美術(shù)教師應(yīng)適應(yīng)教育發(fā)展的需求，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，使自身的專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)提高，從而奠定教育教學(xué)的基礎(chǔ)。

2）重塑創(chuàng)新精神，強化教研意識。教師是教學(xué)的研究者，所以教師要不斷提高自身的專業(yè)化。投身于科學(xué)研究，使成為一名成熟教師的標志。在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。教師要利用自己的實踐經(jīng)驗上升至理論并開展科研工作，樹立正確的科研意識，讓科研成為教師的一種習(xí)慣，推動教育的進步與發(fā)展。

3）做現(xiàn)代教育的技術(shù)行家、信息提供者。高校美術(shù)教師應(yīng)必備現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體課件、電腦等基本的應(yīng)用，通過這些媒介了解教育的發(fā)展歷史，并學(xué)習(xí)教育理論的方法，去其糟粕，推陳出新。同時，美術(shù)教師還需要正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀，在教育工作的過程中要進行專業(yè)化的發(fā)展，這樣高校的美術(shù)教學(xué)才能夠達到效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。