工學結合理念下的《幼兒文學》課程思政教學研究

田 培

（烏蘭察布職業學院，內蒙古 烏蘭察布 012000）

習近平總書記曾經再三提到，要將立德樹人放在關鍵地位，在教育教學當中滲透入思想政治教育，做到整個過程、全方位的培育人才，努力形成我國高等教育事業取得進展的全新的格局。并且提到，所有的課程都需要和思想政治理論相融合，產生協同效益，這就表明全部課程具備思想政治課擁有的教育價值，全部教師擔負著培育人才的責任，整個課堂都需要融入思想政治教育的內容。《幼兒文學》雖然并不是學前教育當中的關鍵性課程，不過因為其內容直接關系到學生的專業水平，合理高效的結合思政課展開，將會在培育人才方面發揮巨大價值。工學結合屬于進行思想教學的方式之一，有利于思政課程的實際操作水平的提升。

1 融合幼師崗位需要，健全課程目標

幼兒教師不僅要具備專業知識還要具備一定的思想素養。因此幼兒文學課學習內容當中不僅要涵蓋專業知識，還需要能夠促進思想素養的提升。幼兒文學屬于專業技能課程，需要做到理論和實踐相融合。其目的在于提升學生的文學素養，促使學生擁有幼兒文學鑒賞的水平、幼兒文學創作、編制、演講的水平，開展幼兒教學活動的水平，從而促使學前教育專業學生具備開展學前教育的能力、進行幼兒園教學的水平。

幼兒文學課程思政目標是為了更為合理高效的發掘和傳達思想政治教育當中的德育內容，對學生產生引導作用。幼兒文學和思政教育結合在一起，一方面能夠促使學前教育學生、專業水平的提升，職業水平、職業素養和人文素質的提升。另一個方面能夠幫助學生具備較強的思想政治教育水平，幫助學生形成正確的三觀，形成較高的思想政治素養。

2 工學結合理念下的《幼兒文學》課程思政教學的開展

2.1 健全課程思政建設

要促使學前教育專業的學生提升本身的思想政治教育水平就需要形成與之對應的施行方案，來促進課程思政建設。還需要對原有的工作方法進行改進和完善，形成有利于課程思政展開的環境。加大力度宣傳課程思政工作，形成良好的課程思政的工作環境，并且將重點放在思想引導方面，發現更多對課程思政有利的教學內容。從始至終要把立德樹人放在首位，通過現代信息技術將黨的十九大精神融入到課堂、深入到學生的腦海當中，引領學生通過實踐形成社會主義核心價值觀，促使學生具備堅定的信念、具備專業技能、具備綜合素養，從而以更大的熱情投入到社會主義事業當中。

2.2 重視實踐教學，增強思政滲透

思政內容融入專業課程屬于現階段開展課程思政教學的主要方法。為了促進課程思政進一步改進和完善，從《幼兒文學》當中發掘更多的思政元素，促使幼兒教學更具備思想政治教育作用，需要將課程和思政理論課相融合，產生協同效應。專業教師要充分的發掘幼兒文學當中的思政內容，使學生在政治素養、價值引領和人格教育方面都獲益。比如，在創作和編寫幼兒故事時，針對主題有具體的要求：1）主題要鮮明，要對幼兒產生啟發價值和教育價值。2）故事內容的選取需要是短時間內出現的事件以及能夠讓幼兒感興趣的內容。在創作和編制時，學生要從數量眾多的資料當中進行整理和提煉。所有的工作能夠讓學生完完全全的融入到真善美的境界當中。

利用合理高效的實踐活動，來培育工學教育人才，學前教育專業需要走和校企合作的道路，對原有的方式方法進行改進和完善，可多家幼兒園共同開展學前教育專業學生的實踐活動，幫助學生提升專業技能和職業素養。

2.3 采用三言兩語點撥法和文本探討和分享相結合的教學方式

思政元素要融入到合適的文學作品當中，利用對文本進行剖析，促進學生鑒賞水平和品德修養的提升。教學當中筆者是利用下面兩種方式展開的：

第一，三言兩語點撥法。指的是教學過程當中通過簡簡單單的幾句話對文本當中涵蓋的育人知識和要素進行講解。專業課教師要開展課程思政，最好是通過只言片語的點播讓學生去體會。比如，在欣賞《三毛流浪記》的過程當中，可以通過三言兩語講解一下新舊社會存在的差異，從而使學生更加熱愛祖國，只言片語就可以起到點撥作用。簡簡單單的幾句話，讓思政教育浸潤到學生心里，既不會讓學生感到反感，又能夠提升學生的總體素養。

第二，探討和分享文本。指的是文學作品在進行深入解讀之后，讓學生一起對文本當中涵蓋的思想政治教育內容進行探討。比如在繪本鴨子騎行記當中，一只鴨子想要學習騎自行車，不過在大膽嘗試的過程當中遇到的是重重阻礙，最后，鴨子勇敢的面對阻礙和挑戰，不僅自己掌握了騎自行車這門技能，還傳授給其他動物。欣賞這類繪本，教師要引領學生進行閱讀和觀察，然后深入討論其中涵蓋的創新精神。

利用上面兩種方法，能夠引領學生增強感悟、陶冶情操和具備社會責任感。

3 結語

工學結合是通過實踐來提升人才的水平，在具體教學當中合理融入課程思政教學，促使學生通過《幼兒文學》課程教學，提升綜合思政素養和文學素養，這是有利于專業人才綜合素養和教育創造水平的提升的。