信息化背景下高職高專英語寫作教學改革研究

千 紅 寧 靜 張 鑫 梁婷婷

（大慶醫學高等專科學校英語教研室，黑龍江 大慶 163312）

寫作是英語教學的重要內容，通過英語寫作教學，高職高專的學生可以不斷提升寫作等英語技能，從而使其在今后的工作崗位上得到更好的發展[1]。但是，目前仍有部分高職高專院校的英語寫作教學面臨一些問題，導致寫作教學效果不顯著。隨著現代信息技術的高速發展，其在社會各個領域得到了廣泛地應用，并給各領域帶來了變革，同時也對高職高專英語教學有了新的要求。在此背景下，各個高職高專院校應該合理應用信息化技術，以有效解決英語寫作教學當前的困境，實現教學改革。

1 信息化背景下高職高專英語寫作教學的重要作用

1）有助于激發學生對英語寫作的興趣。英語是一門基礎性的語言學科，以往灌輸式的教學方式相對枯燥和反味，難以提高學生學習的有效性，從而導致高職高專院校英語寫作教學的效果不佳。在信息化技術高速發展的時代背景下，將其合理應用于英語寫作教學中，能夠不斷豐富教學內容和教學形式，從而有助于激發學生對英語寫作的興趣，提高學生對寫作學習的積極主動性，進而有效提升英語課堂教學的質量。比如，英語教師可以借助圖片和影音等資源，提高學生的學習熱情，并幫助其理解和掌握有難度的知識點。

2）有助于提升學生的學習質量。高職高專的英語教學通常局限于課堂，從而導致英語寫作教學的質量不高[2]。而信息技術應用于英語教學中有顯著的優勢條件，不但能夠對教材知識進行適當的補充，為學生提供與教學相關的知識和素材，還能夠有效檢驗學生在學習上的成果，使其能夠及時發現自身存在的問題，并制定相應的對策進行解決。此外，教師借助信息技術可以對學生在英語寫作中存在的語法、語句等不規范或者錯誤的地方給出修改意見，并結合學生具體的情況制定針對性的教學策略和教學任務。同時，學生利用網絡也可以對自己的學習效率和學習成果進行評價，從而找出合適的方法不斷提高自己的學習質量。在信息化背景下，高職高專的英語寫作教學突破了時間和空間的限制，師生也能夠對自己的教學方法和學習方法進行合理的調整，從而有效提升了教學質量和學習質量。

3）有助于實現個性化教學。班級授課制的學生人數較多，而每個學生的特點、能力以及需求等都不太一致，再加上高職高專院校的英語教學時間短、教學任務繁重，教師很難顧及到每位學生，對每位學生在單詞語句以及語法寫作等方面進行針對性的指導和教學。然而，在信息化背景下，教師可以借助QQ、微信、在線學習平臺等途徑，深入了解每位學生實際的學習情況，并提出針對性的建議，以實現學生的個性化教學，進而不斷提升學生的英語寫作水平和高職高專院校的英語教學質量。此外，教師借助信息化技術還可以為學生比照大量中英文寫作范例，培養學生對英語著作的閱讀興趣，減少學生在寫作中的語法等錯誤，不斷豐富學生在英文寫作方面的經驗，從而整體提升學生的英語寫作水平。

2 信息化背景下高職高專英語寫作教學存在的問題

1）對英語寫作教學的重視程度不夠。英語的教學內容比較多，而教學時間緊湊。因此高職高專院校的英語教師一般會將詞匯、聽力、閱讀以及語法等內容視為教學重點，而不會細致地講解英語寫作。對于高職高專院校的學生來說，培養專業技能才是學習的重心，所以從思想上不是很重視英語，認為英語對未來工作崗位的作用不大，從而學習英語的積極主動性不高。同時，教材中英語寫作的相關例文比較少，內容偏理論、脫實際，在學習上有一定的難度，從而難以使學生通過自我學習等途徑提升自身的英語寫作能力。

2）對應用信息化技術的重視程度不夠。首先，高職高專院校雖然設置了多媒體教室，但是在英語教學過程中沒有充分利用教學資源、教學平臺等。其次，英語教師仍然喜歡使用以往“講解+板書+多媒體課件”的教學方式，對在線學習平臺、慕課等信息化教學方式沒有及時關注和深入了解，從而難以有效借助信息化技術輔助英語的寫作教學。

3 信息化背景下高職高專英語寫作教學改革策略

1）教學內容和信息技術的融合。多媒體技術涵蓋了圖片、音頻、視頻等多樣化的內容，能夠帶給學生的視聽感受是傳統課堂難以比擬的。網絡上的英語學習資源豐富，英語教師應該充分利用，讓學生深刻體驗英語在實際情景中的應用。在進行英語的寫作教學過程中，教師可以多媒體技術融合聲音、文字、圖片、動畫等內容，提高英語寫作課堂教學的生動性、靈活性以及多樣性，從而不斷提升學生對英語學習的興趣，讓學生可以直觀地了解課程的教學內容，進而充分調動學生對英語學習的積極主動性，有效提升學生在英語寫作方面的能力。

2）創新和改進教學改革的方法。傳統的高職高專英語教育局限于課堂，主要以教師的教學為主，學生自主學習的時間比較少，難以有效提升英語教學的效果。在信息化背景下，英語教師應該不斷創新和改進教學方法，充分借助慕課、微課以及翻轉課堂等形式引導學生進行自主學習，從而有效提升英語課堂的教學質量。

3）改進教學評價和考核的內容。在進行教學評價時，要不斷豐富評價主體，積極鼓勵家長、學生以及社會等對教學方式展開評價和反饋。同時，可以借助信息化技術拓展教學評價的途徑，從而能夠及時了解學生、家長以及社會對教學方式的意見和建議。在對學生英語的學習成果進行考核時，要改變以往過于重視成績的觀念，利用信息化技術改進考核內容，實現對學生學習全面的評價和反饋。

4）完善分層和分階段教學模式。在進行英語寫作教學的過程中，由于學生的英語基礎和學習能力都有一定的差異，教師可以實施分層教學，為不同的學生設置針對性的教學方案和教學內容。此外，英語教師還可以充分借助信息化技術不斷完善分階段的教學模式，不斷幫助學生積累寫作經驗，從而有效提升高職高專學生英語的寫作 水平。

4 結語

信息化技術的快速發展為高職高專的英語教學改革提供了良好的條件，為英語寫作教學提供了豐富的資源。因此，教師應該不斷提升自身的信息素養，加強信息技術的研究和應用，從而有效提升英語寫作教學的質量。