當(dāng)代高校校園規(guī)劃設(shè)計研究
——以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)設(shè)計為例

(河北大學(xué)建筑工程學(xué)院 河北 保定 071002)

一、緒論

作為社會培養(yǎng)當(dāng)今社會所需要的高科技人才的搖籃，大學(xué)已經(jīng)成為了集創(chuàng)新知識、生產(chǎn)知識、傳播知識和應(yīng)用知識等功能為一體的人才中心,人們對于他的目光已從社會的邊緣走向中心。因此，高等教育從來沒有像現(xiàn)在這樣受到人民和社會的關(guān)注。

隨著大學(xué)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)自身以及學(xué)生的需求和如今社會環(huán)境，大學(xué)校園在規(guī)劃和設(shè)計上與之前有很大的進步與不同。校園規(guī)劃正在朝著人性化、智能化、差異化的方向不斷發(fā)展[1]。

二、國內(nèi)外校園規(guī)劃的案例分析

(一)麻省理工學(xué)院(美國)。麻省理工學(xué)院是世界上著名的研究型理工大學(xué)，他的校園規(guī)劃具體有以下特點：(1)生態(tài)的保留與創(chuàng)新環(huán)境：保留原有的生態(tài)環(huán)境，充分地考慮了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，創(chuàng)造了校園建筑新思維，孕育出知識創(chuàng)新的大學(xué)環(huán)境；(2)系統(tǒng)的連接與知識網(wǎng)絡(luò)：以“系統(tǒng)性”為原則建立的校園空間秩序，以“連接性”為原則建立的連續(xù)通廊，以“知識網(wǎng)絡(luò)”來打破學(xué)科的邊界；(3)彈性成長與預(yù)留空間：為保證學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，為長遠的人才與建設(shè)作投資，各系所建立統(tǒng)一的“系統(tǒng)框架”，讓各學(xué)科未來的發(fā)展能夠有機地彈性成長。

(二)弗吉尼亞大學(xué)(美國)。弗吉尼亞大學(xué)是美國的一所公立綜合性大學(xué)，學(xué)校校園將歷史浴場、自然山體等納入規(guī)劃之中，同時實現(xiàn)了與歷史、自然共生的校園文化和氛圍。

(三)中山大學(xué)(中國)。中山大學(xué)以中央景觀軸為核心布置校園，強調(diào)校園的連續(xù)性與生長性，竭盡所能的與我國從古至今的對稱思想相結(jié)合。

(四)武漢大學(xué)(中國)。武漢大學(xué)整個校園規(guī)劃與布局依據(jù)建筑基地原有地形地貌，將所有建筑掩映于蒼翠的綠樹與美麗的花叢之中。

(五)北京大學(xué)(中國)。北京大學(xué)校園以皇家園林為校園中心組織而成，未名湖等著名景觀已然成為北大的標(biāo)志。

三、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校園總體規(guī)劃方案設(shè)計

(一)項目介紹。該項目為廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計，它位于南寧市邕寧區(qū)龍崗片區(qū)五象大道南側(cè)、位于玉洞大道與利福路交界處。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)建設(shè)規(guī)模為在校生一萬兩千余人，規(guī)劃用地面積近六十四萬平方米(折合約六十四公頃)，總建筑面積三十余萬平方米。

(二)總平面規(guī)劃設(shè)計。廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)總體規(guī)劃方案采用“南禮北樂、和諧共融；科技之圓、知識之圓；背山面水、新月承轉(zhuǎn)”的規(guī)劃設(shè)計理念。校園規(guī)劃了一個中心，該中心包括圖書館、行政樓、綜合實驗樓重要建筑以及核心景觀和水系。該中心里圖書館寓意為知識之源，綜合實驗室寓意為科技之源。本規(guī)劃方案充分地利用了現(xiàn)狀自然環(huán)境優(yōu)勢，打造出新月形景觀湖環(huán)抱丘陵高地的自然景觀核心以及一條東西的自然景觀帶。規(guī)劃以此為界面，本案南部為校前區(qū)、廣場、教學(xué)區(qū)等，強調(diào)禮儀性，表現(xiàn)為規(guī)矩有序的教學(xué)建筑樓區(qū)域；本案北部為運動和生活休閑區(qū)，強調(diào)自然與和諧的思想理念，表現(xiàn)為自然與運動生活所配套的區(qū)域。

(三)交通規(guī)劃設(shè)計。本方案交通規(guī)劃的設(shè)計原則為“高效便捷、人車分流、尺度合理”；規(guī)劃體現(xiàn)了以人為本，尊重步行，以多層次的路網(wǎng)體系創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)雅的校園交通環(huán)境的理念。整個校園的交通規(guī)劃以經(jīng)過精細(xì)化設(shè)計的、形態(tài)優(yōu)雅的主環(huán)路為基礎(chǔ)，串聯(lián)起校園各功能空間，使得機動車能夠方便到達各個建筑群。通過合理的車流管控可以方便地實現(xiàn)校園內(nèi)人車分流、動靜分區(qū)。

(四)校園豎向設(shè)計。該建設(shè)場地所處為丘陵地帶。該用地東西向?qū)挾燃s900 米，南北向約620 米。現(xiàn)狀標(biāo)高介于93.85米與69.24米之間，最大高差為24.61 米。基地內(nèi)部地勢大部分為丘陵小山包，但在場地中間有幾處陡坡圍合成月牙形低谷。豎向規(guī)劃考慮將其月牙形低谷作為校園景觀湖，同時將挖出土方堆放至基地最高點周圍，這樣既形成山水相依的空間格局，同時又減少了土方工程量。在盡量減少土方工程量的前提下，將各個小山包進行平整并與周圍道路相銜接。

本方案通過計算得出景觀水系的合理流向，并確定校園用地分水線位置，有節(jié)制地控制景觀水面面積，做到雨季不澇，旱季不枯，疏密有致，活水入園。

(五)綠化景觀設(shè)計。整體景觀空間設(shè)計基于“三軸、兩帶、一核、多中心”的景觀結(jié)構(gòu)，整體空間布局反映了人文關(guān)懷和校園特色，并設(shè)置和整合了使用者的戶外體驗活動內(nèi)容。此外，設(shè)計因地制宜，大量使用本地生長的植物，使該校的景觀植被富有當(dāng)?shù)氐胤教厣w體現(xiàn)簡約、大氣的風(fēng)格。

(六)生態(tài)節(jié)能設(shè)計。校園規(guī)劃著重考慮可持續(xù)設(shè)計，重點分析廣西省對于建筑形體的具體要求，在建筑設(shè)計方面，本方案特別注重自然采光、立體通風(fēng)、外部遮陽等綠色化設(shè)計手法的運用，打造綠色建筑內(nèi)環(huán)境，并通過計算機模擬、控制建筑形體系數(shù)、設(shè)置隔熱建筑屋面等手法，最大程度地降低建筑能源消耗。在建筑選材上，考慮使用高性能的混凝土、鋼材等低能耗可再生材料，減少材料的使用與浪費，盡可能地做到低碳環(huán)保，綠色節(jié)能。1.風(fēng)能——微風(fēng)發(fā)電技術(shù)：新型高能效聚風(fēng)型風(fēng)機，該技術(shù)在一定程度下能幫助學(xué)校減少大量的電消耗。2.太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)：結(jié)合屋頂結(jié)構(gòu)布置高效晶體硅太陽能電池板組，與建筑本身結(jié)合成一個整體，不占用多余的土地資源。安裝在屋頂、外墻等外維護結(jié)構(gòu)上，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能。3.太陽能光導(dǎo)照明系統(tǒng)：通過采光罩收集室外太陽光照產(chǎn)生的能量，然后經(jīng)過專業(yè)設(shè)備的處理將自然光均勻地照射到任何需要發(fā)光線的地方。優(yōu)點是投資少初期投資不大，資源利用率高。4.太陽能熱水系統(tǒng)：浴室，學(xué)生宿舍等園區(qū)內(nèi)建筑有要熱水供應(yīng)的需求，為低碳環(huán)保，本設(shè)計采用了清潔無污染的太陽能熱水系統(tǒng)。此系統(tǒng)具有無污染，耐用，方便管理，可靠等優(yōu)點。5.水回用一體化設(shè)備的運用：為更好的節(jié)約用水，本工程采用污水再生利用系統(tǒng)(即中水系統(tǒng))。本設(shè)計最大限度的收集所有污費水作為中水水源。在校園設(shè)置兩個中水處理站。缺水的情況下，可以利用相應(yīng)的儲存、處理等設(shè)施進行水的多次利用，且在設(shè)計方案中，雨水收集后主要用于回灌地下水，綠地灌溉。

四、結(jié)語

總而言之，從廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校園總體規(guī)劃方案設(shè)計可以得出結(jié)論，學(xué)校設(shè)計需要考慮以下幾點：

(一)前瞻性與文化性。規(guī)劃從學(xué)校長遠發(fā)展為起點，采取全局化、整體化設(shè)計理念，形成立足當(dāng)下、著眼未來的格局；建筑形態(tài)富有時代氣息，經(jīng)得起時間的檢驗。

(二)科學(xué)與可持續(xù)性。方案需從可持續(xù)發(fā)展角度考慮，保證建筑充分使用；重點采用被動式節(jié)能技術(shù)，統(tǒng)籌其他節(jié)能手法，實現(xiàn)校園點、線、面相互結(jié)合的多層次綠化系統(tǒng)，改善校園環(huán)境。

(三)經(jīng)濟性與藝術(shù)性。充分考慮發(fā)展的延伸性；整體方案塑造了與當(dāng)代新型院校相適應(yīng)的整體環(huán)境和文化氛圍，提高空間與環(huán)境質(zhì)量。