探析新時(shí)期高校青年建設(shè)現(xiàn)狀和路徑

(佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007)

師德是指教師從事教育行業(yè)所應(yīng)具有的政治立場(chǎng)、價(jià)值觀念、職業(yè)態(tài)度、工作責(zé)任感和行為方式[1]。我國(guó)作為一個(gè)教育大國(guó)，從古至今都把師德放在一個(gè)十分重要的地位上，師德是評(píng)判教師是否合格的前提。由于教師職業(yè)的特殊性，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生都具有示范性，會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生潛移默化的影響，而且?guī)煹乱灿绊懼處煹臉I(yè)務(wù)水平和培養(yǎng)人才的能力。高校的青年教師作為教師隊(duì)伍的新鮮血液，其師德建設(shè)至關(guān)重要。

一、新時(shí)期高校青年建設(shè)的現(xiàn)狀

在新時(shí)期，青年教師開(kāi)始走上了高校教師的崗位。青年教師在工作中，既存在著特有的優(yōu)勢(shì)，也不可避免的會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題。一方面，青年教師由于年輕，對(duì)生活和工作的熱情和積極性較高，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，能夠較好的融入學(xué)生的圈子，有利于交流溝通；另一方面，青年教師缺乏穩(wěn)重性，在問(wèn)題的處理上考慮不夠全面，面對(duì)壓力不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，同時(shí)受社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)上一些負(fù)面問(wèn)題的影響，可能會(huì)存在著一些師德問(wèn)題。以下是新時(shí)期高校青年師德建設(shè)存在的一些問(wèn)題。

(一)重教書(shū)而輕育人。“教書(shū)育人”是教師的職責(zé)，在教師的職業(yè)要求中，教書(shū)和育人二者的地位同樣重要，缺一不可。然而受考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，如今有一部分青年教師只注重教師，缺忽略了對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思想和生活缺乏應(yīng)有的關(guān)注。目前大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生的要求就是期末考試不掛科，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力進(jìn)行其它方面的考核，全憑教師自己的責(zé)任感和敬業(yè)精神來(lái)決定是否對(duì)大學(xué)生進(jìn)行其它方面的培養(yǎng)。有些青年教師認(rèn)為，高校的大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)形成了完整的三觀，面對(duì)一些事情自有判斷，教育重點(diǎn)只需放在課程的講解和知識(shí)的傳授上就可以，有些青年教師對(duì)人格的培養(yǎng)持放養(yǎng)的態(tài)度，他們認(rèn)為大學(xué)生有能力進(jìn)行自我管理。

(二)缺乏正確的價(jià)值觀念和職業(yè)道德。學(xué)高為師，身正為范。教師這個(gè)職業(yè)的高尚之處就在于以自身高尚的品格培養(yǎng)一代又一代的人才。作為一名高校教師除了要有廣博的學(xué)識(shí)，更要有良好的道德修養(yǎng)和高尚的精神品格，而某些高校青年卻出現(xiàn)了道德失范現(xiàn)象。因?yàn)樵诋?dāng)今時(shí)代，人們的生活和工作壓力普遍較大，青年教師也面臨著一系列教學(xué)和科研的壓力，容易將自己的負(fù)面情緒帶到工作中去，有些教師會(huì)在課堂上向?qū)W生抱怨或傳遞不正確的價(jià)值觀念，缺乏作為一名教師應(yīng)有的氣度，使學(xué)生的思想受到負(fù)面的影響。還有高校青年由于走上工作崗位不久，工資水平較低，在經(jīng)濟(jì)上尚未穩(wěn)定下來(lái)，因此容易急功近利尋找一些其它的賺錢(qián)方法。比如會(huì)在上班時(shí)間接一些教學(xué)和科研以外的工作賺取外快，從而影響正常的教學(xué)。除此之外，更有個(gè)別教師突破道德底線，以自己的權(quán)力壓制他人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性騷擾等，嚴(yán)重?fù)p害了師德師風(fēng)，對(duì)學(xué)生的身體和心靈造成了不可挽回的傷害。

(三)對(duì)待科研和學(xué)術(shù)缺乏端正的態(tài)度。在學(xué)術(shù)界，高校青年是一股重要的力量，對(duì)待科研和學(xué)術(shù)的態(tài)度也體現(xiàn)了青年教師對(duì)自己所研究專(zhuān)業(yè)和工作的熱愛(ài)程度。除了教學(xué)工作以外，青年教師應(yīng)該將時(shí)間和精力放在學(xué)術(shù)上。而如今隨著職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)提高，有一部分青年教師進(jìn)行科研的目的有了一定的功利性，不能以一個(gè)純粹的不驕不躁的心態(tài)對(duì)待科研。因此，在這種心態(tài)的影響下，在學(xué)術(shù)上容易滋生不正之風(fēng)，例如學(xué)術(shù)不規(guī)范數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象，論文抄襲代寫(xiě)屢見(jiàn)不鮮。這種浮于表面的學(xué)術(shù)研究無(wú)法真正為學(xué)術(shù)界做出貢獻(xiàn)，相反還會(huì)破壞學(xué)術(shù)的公平性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也失去了自己作為教師和學(xué)者的職業(yè)道德。這種對(duì)待科研和學(xué)術(shù)的不正風(fēng)氣還會(huì)帶到日常的教學(xué)中去，對(duì)高校的大學(xué)生不但沒(méi)有起到良好的示范作用，還會(huì)使大學(xué)生對(duì)待學(xué)術(shù)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響以后大學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)態(tài)度。因此，作為高校教師，若沒(méi)有端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，那么師德建設(shè)也就無(wú)從談起。

二、新時(shí)期高校青年建設(shè)的具體路徑

(一)要培養(yǎng)青年的責(zé)任感和敬業(yè)精神。盡管教師這個(gè)職業(yè)的特殊性決定了教師的責(zé)任感和敬業(yè)精神至關(guān)重要，然而在現(xiàn)實(shí)中有些青年教師缺乏對(duì)科研和學(xué)術(shù)的鉆研精神。有些教師在課堂上的授課中不夠用心，沒(méi)有充分了解學(xué)生實(shí)際的能力和需求，存在備課不認(rèn)真、不充分的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，高校青年要深刻認(rèn)識(shí)到作為一名高校教師的職責(zé)，也要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，不管是對(duì)待學(xué)生還是學(xué)術(shù)研究都不能掉以輕心。大學(xué)生都是國(guó)家未來(lái)的人才，為了更好的培養(yǎng)人才，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，提高對(duì)自己工作的重視，增強(qiáng)敬業(yè)精神，積極獻(xiàn)身于教育事業(yè)，肩負(fù)起為國(guó)家培養(yǎng)人才的歷史重任。

(二)增強(qiáng)青年的價(jià)值觀念和道德修養(yǎng)。正確的價(jià)值觀念和良好的道德修養(yǎng)自始至終都是作為一名合格教師最基本的底線。要想肩負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，就要深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)，不僅要有宏觀上的理解，更要有微觀上的行動(dòng)[2]，要將正確的價(jià)值觀念通過(guò)各種形式傳遞給當(dāng)代大學(xué)生。同時(shí)高校青年還應(yīng)提高自己的道德水平，生活中要做到嚴(yán)于律己，摒棄不良的生活習(xí)慣，提高自身素質(zhì)。同時(shí)教師還要遵循職業(yè)道德，真正做為人師表的典范，在全社會(huì)范圍內(nèi)形成良好的師德師風(fēng)。

(三)為青年創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境是導(dǎo)致當(dāng)前時(shí)期高校青年師德建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一。現(xiàn)如今社會(huì)壓力普遍較大，作為高校教師也不例外，一邊肩負(fù)這課堂教學(xué)的任務(wù)，一邊還要進(jìn)行科研和學(xué)術(shù)上的研究，在工作中面臨著家庭壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)術(shù)壓力等一系列的問(wèn)題。因此，缺乏生活和工作的幸福感，缺乏心理上的平衡，容易在師德建設(shè)上出現(xiàn)問(wèn)題。所以高校要為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，提高教師的待遇與生活水平，減輕教師各方面的壓力，增強(qiáng)青年教師的幸福感與榮譽(yù)感，讓青年教師安心從教，熱心從教，激發(fā)師德建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力[3]。

(四)提升青年的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新時(shí)代高校青年要達(dá)到教師隊(duì)伍建設(shè)的新目標(biāo)，做一名優(yōu)秀的教師，就要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高自己的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。因此，教師要沉下心來(lái)，認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)，對(duì)于自己不擅長(zhǎng)或不確定的知識(shí)不能輕易交給學(xué)生。教師還應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己在授課時(shí)更加游刃有余。在教學(xué)上，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)將枯燥深?yuàn)W的知識(shí)深入淺出向?qū)W生講解，提高課堂的趣味性，用自己的個(gè)人魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

青年是高校教學(xué)和建設(shè)的中堅(jiān)力量，每個(gè)高校都希望擁有一直高水平、高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍，以此更好的培養(yǎng)人才，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，而這一切都離不開(kāi)師德的保證。因此，高校要將青年建設(shè)作為重要關(guān)注內(nèi)容，針對(duì)存在的問(wèn)題，找出對(duì)策，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。