旅游經濟增長背景下研學旅游發展研究

(四川大學 四川 成都 610000)

根據中國旅游研究院發布的2019年上半年全國旅游相關經濟數據，分析可知，旅游經濟整體向好，文化和旅游消費大眾接受度較高，旅游經濟運行綜合指數達到118.2，較去年同期穩中有進，上升1.26個點。2019上半年，全國參與旅游人數預計為30.8億人次，較上年增長8.8%，國內旅游創造收入2.78萬億元，與上半年相當增長13.5%。根據數據分析可知，中國文化旅游產業持續發力，市場潛力巨大，旅游成為國民經濟新的增長點，在國民經濟中發揮越來越重要的作用。

自2013年2月，國務院辦公廳頒布《國民旅游休閑綱要(2013-2020)》，首次明確了 “要逐步推進中小學研學旅游”的設想。隨后，國內關于研學旅行的政策陸續出臺，教育部、國家旅游局紛紛就推進研學旅游發布相關文件。多個政策出臺提供了行業發展利好，研學旅游市場迎來不斷擴充的契機。研學旅游是 “讀萬卷書不如行萬里路”教育理念的傳承，在新的時代背景下成為素質教育新方式，通過旅游這種載體，在平常不同的生活中拓展視野，豐富知識，加深學生對自然和歷史文化的理解，提升學生自理能力、團隊協作能力和創新能力途徑。中國旅游研究院在2017年《中國研學旅行發展報告》中提出，在未來3年至5年，研學旅行的學校滲透率將迅速提升，成為旅游的一個新熱點。

一、研學旅游的內涵

(一)研學旅游發展歷史

研學旅游是可以更真實的體驗世界的方式，在旅行中得以思考，在行走中獲取知識，研學旅游便是“行萬里路前讀萬卷書，行萬里路中閱人無數，行萬里路后思索回顧”。研學旅游在中國有著漫長的歷史，研學思想在中國出現時間非常早，春秋戰國時期前孔子帶著弟子從魯都出發周游列國，即是開啟了一場十四年的“研學旅”。西漢司馬遷游歷天下，考察民俗風情和山川風貌，游學經歷被后人視為典范。《徐霞客游記》更是耳熟能詳，源于后人對其所經過地的地形地貌、旅途見聞進行了記錄。鴉片戰爭后，一大批學子遠赴重洋，學習國外先進知識。現代中國80年代，日本修學旅行進入大眾視野，當時主要以出國學習為主。中國近年來，隨著科教興國戰略實施，教育的重要性日益凸顯。我國素質教育模式推進使得研學旅游成為新的熱點。2013年《國民旅游休閑綱要(2013-2020)》首次正式提出研學旅游，隨后相關政策陸續出臺，政策層面鼓勵研學旅游開展。

(二)研學旅游學術界定

研學旅游是“教育”、“文化”以及“旅游”發展的融合，具有雙重屬性。從教育學科視角看，研學旅游主要是學校和教育機構通過組織集體旅游、集中食宿的方式安排學生走出校園，通過集體食宿、集體旅行的方法，到學生日常活動地以外的地方將旅游和學習結合起來，從而達到拓展視野，增長見識，學習集體協作和團隊精神的活動。從旅游科學視角下看，研學旅游是一種旅游形式，以滿足有學習需求的特定人群為前提，通過旅游這種教育方式，實現旅游與教育的深度融合。研學教育具有教育性、體驗性的特點。研學旅游根本目標就是對學生開展素質教育，教育內容要結合學生身心特點、實際需求，通過系統性、知識性、科學性和趣味性的教育，提高學生素質。提倡讓學生走出校園，寓教于樂，體驗與日常生活、學習不同的環境，從而達到拓展視野、豐富知識、增長見聞的目的。

二、研學旅游開發的意義

據測算，2019到2022年中國3歲至16歲的兒童、青少年人口將超過2.3億，2022年達2.34億，另外，世界旅游組織統計，青少年游客在全球游客占比為20%以上。龐大的用戶群體將支撐著我國研學旅行未來巨大的成長空間，研學旅游前景廣闊，市場潛力巨大。研學旅游是教育內涵的進一步豐富，又是深度旅游的挖掘。而且具有規模性、周期性，且季節性不明顯，社會認知度高，參與主體積極性較高等特點。但綜合旅游市場實際運行情況，行業痛點也較為明顯，行業標準、課程設計、安全問題等諸多行業痛點和難題已日漸凸顯，在實際操作中更是容易混淆研學旅游和一般旅游，形式上研學旅游更多是“夏令營”，“冬令營”等形式，甚至研學旅游就是“游而不學”，將研學旅游等同于普通旅游。而如何解決將研學旅游所存在問題將成為研學旅行業能否成就千億市場的關鍵所在。

三、研學旅游的發展現狀及存在問題

(一)政策法規方面

由于研學旅游正式作為教育和旅游的結合產品起步較晚，大部分地區處于入門階段。研學旅游對應的政策法則，鼓勵研學發展方面政策較多，而針對治理研學旅游所存在的市場亂象、展開安全監管所需的支撐文件卻很薄弱。研學基地的建設標準、遵循原則、管理條例等也缺乏明確的規定。

(二)研學旅游公眾了解程度方面

大眾對研學旅游了解較少，研學旅行這一概念也是在 2013 年出現在文件中，成為旅游教育產品進入大眾視野又后推一步，很多家長和學生對研學旅行了解很少或者完全不了解。

(三)研學產品方面

許多現有研學產品是套用了旅游類產品的模式，因為旅游旅游本身就有愉悅身心、體驗不同生活、拓展見聞的功能，故而一般旅游也滿足旅游者增加閱歷，體驗不同人情風俗的功能，稍加改動就成為研學旅游產品，這樣的產品沒有特定的研發體系、研發團隊，勢必效果會大打折扣。

(四)產品配套方面

旅游本身是一個需要涉及社會多部門、多行業的聯合支持的活動，研學旅游在面向學生群體，特別是團隊型中小學生學生，存在人數多，認知能力弱的問題，還需要在旅游中提升能力，陶冶身心，更需要社會各界更多的關注與支持，一次研學活動的開展，不僅僅是“食、住、行、游、購、娛”的體驗，更需要學校、旅游景點、研學機構、醫療組織、餐飲業、住宿酒店或研學基地的多方合作，保障學生人身及食宿安全。

四、研學產品開發原則

研學旅游市場前景廣闊，需求巨大，而最終實現離不開研學產品。研學旅游產品開發設計一定要深刻把握研學旅游的內涵，尊重市場需求。研學旅游產品的開發離不開教育性、實踐性、資源融合、激發性和挖掘性原則。

(一)教育性原則

研學旅游的首要原則是教育性，研學旅游產品的開發時就目的必須明確，以著力來培養學生的創新精神、實踐能力、社會責任感及團隊精神為導向。只有高度把握教育性首要性原則，才能避免”游而不學”的既有問題。緊密圍繞教育性原則，需要結合學生需求和身心發育特點，在學生既有知識體系上進行擴充，保障課程設計中的系統性、知識性，另外兼顧旅游的趣味性，達到通過調動學生自身的求知欲，激發學生自主能動性。研學，即是研究性學習，學生是主動式學習，通過“研究性學習”和旅行相結合的活動，激發培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力，在永不滿足，追求卓越的思想下獲取知識，拓展見聞。

(二)實踐性原則

在研學旅游產品設計中，需要兼顧旅游和學習的雙重屬性，重視旅游的體驗感，強化實踐的重要性，研學是目的，旅行是載體。研學產品的設計和實施之中，就要去充分強調學生親身經歷的過程，比如重走長征路課程設計，通過學生自己野外負重徒步，感受紅軍當年戰爭的辛苦和如今的幸福來之不易。通過在實踐中培養學生的科學思維方式和學習能力，建立健全學生人格。

(三)融合性原則

研學旅行要以育人為核心，培養綜合素質的角度對資源進行合同統籌安排。針對學生特點，對具有教育意義基地進行多學科、跨學科的資源梳理，如有自然文化遺產、紅色教育資源、綜合實踐基地等深入挖掘內在的教育特質。

(四)激發性原則

研學旅游最終是通過旅游這一個活動使學生實現教育，充分調動學生的學習激情，并且激發自身的求知欲望、愛國情懷，名族自豪感、社會責任感。

五、研學旅游產品解決對策

(一)研學產品的安全保障

研學旅游產品的實現需要健康具有活力的研學旅游市場，這離不開政府對研學市場的監管，需要相關條例法規進行引導規范，教育行政部門、學校作為研學活動的策劃保證方，必須提供保障措施，對課程、安全、組織實施等進行全面監督，研學產品旅行社必須以中小學生為開發對象，高度重視安全性。對開發研學旅游產品公司定期進行嚴格資質審核，建立追責制度，對出現的違規現象進行處罰。

(二)強化宣傳

積極宣傳研學旅游政策，加大公眾了解程度，通過線上線下多渠道進行傳播，如網頁廣告、傳單印發、電梯及燈箱廣告投放進行造勢，渲染研學旅游氛圍，增強研學旅游產品知名度。加大研學產品宣傳力度，尋求與自身產品匹配形象代理人，借用明星效應擴大知名度，前期開展促銷活動，加強學校、機構深度合作，吸引人流，贏取口碑。增加中間商代理產品投放密度，并在自身售票口、景區入口等人流密集處通過橫幅、宣傳冊等發布研學旅游產品信息。

(三)多部門通力配合

研學旅游是學生集體性活動，其中人身安全和食品衛生尤為重要。特別需要相關部門給予支持。研學旅游產品商也需要加強服務的配套，如隨行醫生配置等。

(四)注重產品研發

研學產品的開發需要牢牢把握研學旅游內涵，尊重市場，鎖定市場主體，進行需求細分，這需要開團隊有一只專門的隊伍，能針對不同年齡學生心理和生理特點、學習認知情況、承辦方情況不同積極調整產品的主題、路線及方式，保證研學旅游產品的高質量。

結語

近年來我國旅游經濟穩步發展，旅游人數持續增加，文化旅游消費趨于常態，青少年旅游人數已在總旅游人數中占有相當可觀的比例。伴隨著人民生活水平不斷提高，大家對教育程度的重視，研學旅游兼備了教育和旅游的功能而備受關注，隨著研學旅游的研究不斷深入，研學旅游市場和研學旅游產品必將進一步規范和豐富。